教学内容：北师大版数学第十册64——66页；
教材分析：这一课的主要教学内容是认识百分数，使学生在具体情境中理解百分数的意义，体会百分数产生的必要性，会用百分数的意义解释生活中的百分数。
教材首先创设情境“足球比赛中谁来罚点球”，使学生思考、交流，理解用罚中次数占罚球总次数的几分之几的方法可以确定罚球队员，在比较过程中，体会由于分母的不同，可以通分化成分母相同的分数来比较方便些，初步体验百分数产生的必要性。
教材紧接着创设的第二个情境是“哪个品种的发芽情况最好”，使学生能在具体情境中进一步体会用“看发芽种子数占试验种子数的几分之几”、“分母不同化成分母是100的分数容易比较，并且较为简便”。
教材“认一认”内容，使学生了解百分数的写法和读法，指出“像22%、28%......这样的数叫做百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。
教材在“读一读，说一说”中呈现了许多生活中百分数的例子，目的是使学生进一步理解百分数的意义、简单解释生活中百分数表示的意义，体会百分数在生活中的广泛应用。
教学目标：
在实际情境中，理解百分数的意义，体验百分数的应用价值。会读写百分数。
经历解决实际问题引出百分数的过程，在理解生活中百分数意义的过程中，培养学生的倾听与交流的能力。
利用有关知识解释生活中的百分数，使学生体会到数学与生活的密切联系。
教学重难点：百分数的意义。
教学过程：
一、比一比
1、派谁罚点球？【预计8分】
同学们，再过四个多月，第29届奥运会将在我们的首都北京拉开序幕！为了迎奥运，我所在的学校开展了“迎奥运——阳光足球比赛”（大屏幕显示）。在这场比赛中，我们年级的猛虎队获得了罚点球的机会。派谁去呢？（屏幕显示队员）。有三名队员以往的战绩都不错，我们听听他们自己的介绍（大屏幕显示）。
你认为应该选派哪名队员呢？ 请想一想，需要的话可以在练习纸上写写。
【设计意图：激发学生解决问题的欲望，在解决问题的过程中体会百分数产生的必要性，沟通旧知即分数的意义。】
选派哪名队员呢？我们一起听听这位同学的想法。
预设：1）学生：七号的18/20约分后是9/10，三号罚中次数占罚球总次数的7/10，那么先可以把三号淘汰；然后我再看七号和五号，把9/10通分成45/50，21/25通分成42/50，可以看出来应该派七号去罚点球。
师：七号的18/20，指的什么意思呢？三号的7/10呢？五号的21/25呢？然后，你再？