一、导入
同学们，让我们伴随优美的旋律一起来欣赏几幅美丽的画面。你们知道这是哪里吗？香港这个大都市对于我们农村孩子来说是一个陌生的城市，在电视里偶尔能看到。香港是我国的特别行政区。从前的清政府无能，它被帝国主义国家侵占。历经百年沧桑才回到祖国的怀抱。谁知道香港回归祖国的时间？（1997年7月1)这是一个激动人心的日子，要把他牢牢记在心里。 师：今天我们学习的是一篇和香港有关的课文，知道是什么吗？ 师：课文预习了吗？老师考考你们课文预习的怎么样？这篇课文写了香港的什么？（香港之夜） 师：香港之夜给你最深的印象是什么？（板书：美）这就是香港之夜的特点。 师：是谁把香港之夜的美用文字表达的淋漓尽致呢?(巴金） 师：下面我们来简单的了解一下作者巴金（课件出示：这位和蔼可亲的老人就是文学巨匠巴金爷爷） 师：今天学习的香港之夜就是巴金的一篇著名的散文作品。其实，任何一篇文章都是作者与读者的对话，散文也是如此，既然是作者与读者的对话，就让我们来倾听作者的心声吧。
二、初读
师：下面请同学们听一段老师对课文的朗诵，读得不是很好，但我是用心在读，老师相信你们一定会比老师读得好。
在听的过程中，有两个要求：
（1）注意听清每个字的读音。
（2）一边听一边快速的做好记号，能让你感受到香港之夜美的地方你都做上记号，看看谁最善于倾听，最有感觉。听清老师的要求了吗？(课件：放录音） 师：同学们不但听得认真，而且老师发现同学们有感受的地方也还真多。下面我们来交流一下，哪些地方最让你能感受到香港夜景的美？谁想来读一读你找到的？ 生：香港的夜很美，你不可不看。 师：这一句话是谁说的？这句话概括出了香港之夜的特点。能不能简单说说你对这句话的理解？ 生：不可不看，是双重否定句，强调特别肯定的意思，就是不能不看，必须要看，一定要看，错过了这样的夜色会很遗憾，说明香港之夜很美. 师：同学们，此处会没有掌声吗？说的真好，理解的很透彻。 师：有一个词让你有这样的感觉吗？ 师：还有哪些段落让你有这样的体会？ 师：几乎每一个段落都有这样的感觉。 师：同学们了不起，真善于倾听，在听别人朗读的时候就能够有所体会。刚才我们发现，能够让你感受到香港之夜美的地方遍布全文，但是他们都集中的表达一个意思，那就是香港的夜景很美，这就是散文的一个非常明显的特点——形散而神聚。你们真棒，不知不觉中已经对散文有了一定的认识。鼓励一下聪明的自己吧。
三、品读
师：下面请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，特别是刚才让你有感受的地方，你们要一边读，一边品，一边认真思考，争取读懂1~~2处，谈体会。有疑问的地方，可以整理出来，然后我们一起交流。给大家4~5分钟的时间，要真正的去读，不装样子，沉下心来去体会，如果感触特别的深，可以做一下批注，看看谁能读懂作者的心声，成为作者的知己。 师：时间到，当你认真读，细心品，用心思考之后，就能读懂作者的心思了，就知道作者所要跟你表达的意思，就可以和作者对话了，谁想成为作者的知己？先来谈谈你的体会？
四、品第５自然段
生1：我体会的是第5自然段的第一句话（出示课件第5自然段）这一句话我从三个有灯体会到香港的灯非常的多，非常的密，也非常的亮，感受到香港的夜晚很美。（课件演示有灯） 师：说的真好，作者运用了重叠的修辞方法，强调遍处都是明亮的灯火。真美，你能美美的读一读这一句吗？我们来体会一下你所表达的美。 师：还有没有品第5自然段的？ 生2：我品的是这一段的第三句。作者说灯是密密麻麻的排列着，又多又密的灯铺满了香港的夜晚，作者把香港比喻成一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。不但写出了灯多，灯亮，而且也能体现出香港的高层建筑很多，因为他说星的山，山都是很高的，再加上这么多像星一样的灯光，香港就成了放射着万丈光芒的星的山，我体会到香港的夜很亮，很美。 师：同学们，你们不欣赏他吗？他不但品出了味道，而且还告诉我们一个方法，抓住一个关键词（星的山），就抓住了作者所蕴含的一个信息。同学们闭上眼睛想象一下这样美丽的画面，一座放射万丈光芒的星的山。好，睁开眼睛看一下，你想象是这样的画面吗？（课件出示图片） 师：你真是一个细心善思的孩子，你已经是作者的知己了，请你代替作者把这一段好好的读一读，让我们听一听作者的声音吧。其他同学看着这幅画面，听着她的朗读，让我们亲临香港之夜去欣赏一下。 师：同学们，听到作者的惊奇和赞叹了吗？这就是作者的声音。真会读书，当你认真倾听作者的心声之后，在沉下心和作者一起思考，你就能听到作者和你的对话，这就是一种品读，是一种品读散文的方法。 师：还有没有想读这一段的？这么多同学都想读，这么美的景色我们应该把它留在记忆中，同学们，能不能试着背下来？我们一起来试一试，让我们一起来体会作者的惊奇和赞叹之情吧！
五、品第四自然段
师：接下来谁想接着品？ 生：我体会的是第4自然段，这段说天海连成一片，无边的黑暗，天空的星星不多，而且若明若暗，与香港的“万颗星点”形成对比，使香港的夜色在黑暗中更显出璀璨的美。 师：说的真好，同学们看大屏幕，作者通过对眼前景物的真实再现让我们看到的是一个万颗星点集合的香港，璀璨最为恰当的形容。你怎样理解万颗星点？你能带着你的理解读出一个璀璨的香港之夜吗？试一试，如果好，大家会给你鼓励的。 师：还有谁品的是这一段？与她的体会一样吗？那我们看着大屏幕自己读一读。 师：四五自然段作者把香港的夜描绘成万颗星点聚合成的放射万丈光芒的星的山，让我们体会到的是一个璀璨迷人的香港之夜。
六、品第六自然段
谁还想说，说说你所体会的？ 生1：我品的是第6自然段的第5、6句话，（课件出示第六自然段）船在移动，灯光也在移动，作者看到灯时明时暗，把时明时暗的灯想象成是人在眨着眼睛，在追逐，在说话，像在做游戏，灯光很调皮，可爱，很生动，所以我从这两句感受到香港的夜很美。 师：你真行，读出了灯光的调皮可爱，作者真的看到这些了吗？这是作者看到现实景物之后的？在这里运用什么修辞手法？把灯写活了，多美的句子。经过你这么一品就更美了。带着你的理解给大家读读这句，读出你体会到的生动。 师：还有谁想说这一段的？ 生2：我体会的是最后3句话。（同学们都看这一段的最后两句）作者说他的视觉和听觉混合起来，是在用眼睛听了，我想他乘船距离香港已经很远了，所以听不到香港夜晚所发出的声音，而他说那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐曲，是他通过眼睛看香港的灯火而产生的想象，把无声想象成有声，他已经分不清是看到的还是听到的，作者已经到了忘我的境界，所以我感受到香港的夜非常美。 师：是啊，在作者看来，香港夜晚不是沉默的，而是有生命活力的，作者已经被这样的夜景所陶醉，已经忘了自己的存在。
说得多好，品的多深，说到作者的心里去了，还等什么呢？同学们，还不鼓励一下聪明的他？ 师：同学们他是作者的知己吗？开心吗？你带着作者的想象和陶醉，忘我的读一读这两句，我们一起来体会一下忘我的境界。 师：读得多好，我们仿佛听到了出色的交响乐曲。有没有在这一段中通过一个词来体会的？有没有？ 生3：灯光的私语。作者开始的时候说夜是静寂的，现在又仿佛听见无数灯光在小声的说话，运用拟人的手法，把香港的夜写得有声有色，我体会到香港的夜不但很美，而且还很可爱。（私语把景物写活了） 师：有声有色，多好的词，说得多生动，你从一个词语不但体会到了香港之夜的美，还体会到了香港之夜的可爱。真是了不起。
他是作者的知己吗？ 师：还有谁想说第六自然段的？ 生4：我想说的是这一段。第一句写了香港的夜是寂静的，后来由无数的灯火产生了想象，把香港的夜晚写得生机勃勃，还奏着出色的交响乐曲。作者已经陶醉在香港之夜，到了忘我的境界，我从这一段体会到香港的夜景特别的美，作者写得非常生动。 师：同学们，听到了吗？她已经和作者对话了，走进作者的心里去了。你们认为值得鼓励吗？ 师：你说得就是我想说的，你已经替老师表达了，愿意做我的知己吗？拥抱一下。这一段是作者由看到的而产生的想象。我们和作者一样迷失与沉醉在香港之夜的脉息之中，陶醉而忘我了。下面就让我们带着自己的想象好好读读这一段，边读边想象你所体会到的香港之夜的美景，忘我的读一读，陶醉在其中。
七、体会作者的心情
听了同学们的品读，老师已经陶醉在香港之夜，有些流连忘返了，船越走越远，作者此刻的心情又是什么样的呢？谁知道？ 生：遗憾，留恋，失落 师：一分钟的时间来找一找，画一画能体现作者这样心情的词句。 生：汇报 师：作者用这些词句表达自己对香港之夜浓浓的依恋以及渐行渐远的失落，更能衬托出香港夜色之美。你们真了不起，都是会读书的孩子，已经读懂了作者的心思，作者又多了你们这些聪明善思的知己，真是一件乐事。
八、教写法
师：这篇散文作者在描绘香港之夜的美景时，只抓住了香港之夜一个最为突出的特点——亮，如高明的画师，描摹了一幅亮丽如幻的香港夜景图，是写景文章的典范，我们在写景物时可以临摹此法，突出景物特点，表达真实情感。
九、整理疑问
师：下课之前，提出你整理的问题？ 生1：当船驶进群山中间，香港被遮住时，作者说星的山成了一个渺茫的梦景。为什么是一个渺茫的梦景呢？ 生2；这句话我不理解：我把脚踏进舱里的时候，不禁疑惑地问自己：我先前看见的难道只是一个幻景？为什么作者怀疑自己看到的是一个幻景呢？ 十、总结： 一篇文章，特别是一篇如此优美的散文不是一节课能品得完的，老师看到了同学们都有一种意犹未尽的感觉。同学们把这两个问题记在心里，课下探讨一下，老师期待你们品出自己的味道。这篇文章所描绘的美景深刻在我们的记忆中，然而句子的美更是让我们受益匪浅，课下同学们背诵自己喜欢的段落，下节课为我们展示一下。让我们期待着下一节课的到来吧。