一、复习导入
1．课件出示：4/9+7/12 7/30+9/30 1-7/16 7/8-3/5
4人板演，学生上下齐练习，集体订正时说说方法。
2.课件出示：找单位：“1”
女生人数相当于男生的3/5。
一条路已经修了5/6。
3.教师导入：今天我们继续来学习分数加减法。
二、探索新知
1.课件出示例题2：指名读题，说出题目中的已知信息和所求问题。
2.分析数量关系
教师：花园里除了月季花，杜鹃花就是草坪，如果已知花园的面积和种月季花和杜鹃花的面积，求草坪的面积，你能说出算法吗？
预设：
花园面积-月季花面积-杜鹃花面积=草坪面积
花园面积-（月季花面积+杜鹃花面积）=草坪面积
教师：这和我们熟悉的问题相比，出现了新的问题，你认为新在哪里？
现在小组里说一说。
组织全班交流。
教师引导学生理解“月季花的面积占1/4”“杜鹃花的面积占1/3”
把花园的面积看作单位“1”，把它平均分成4份，月季花是这样的1份。
把花园的面积看作单位“1”，把它平均分成3份，杜鹃花的面积是这样的1份。
问：现在月季花的面积用1/4表示，杜鹃花的面积用1/3表示，那么花园的面积用什么表示？为什么？
板书：1—1/4-1/3 1-（1/4+1/3）
3.探究算法
学生自主尝试计算，教师巡视。
指名板演计算过程和结果。
师生评议。问：你是按照什么顺序计算的？你是怎么想到按这种顺序计算的？
4.反思小结
解决例题2这个问题你有哪些收获？
强调2点：（1）把花园的面积看作单位“1”
（2）整数加减混合运算的顺序对分数同样适用。
三、组织练习
1.书本83页第1题
（1）各自计算，2人板演。
（2）讲评时说说运算顺序。
（3）提出注意点
2.书本83页第2题
（1）学生独立做题
（2）反馈是提问：算式中的1表示什么？你怎么想到用1老表示全国人口的？
3.书本84页第3题
学生独立解决第1 2题
问：（1）这两道题的算是里你们都在计算结果后面写上单位升，这和立体有什么区别？
（2）针对学生的不同列式发表意见。
（3）问：1-7/10的中“1”和例题中的“1”意义一样吗？为什么？
（4）你还能提出什么问题？同桌互相解答。
4.书本84页第1题
分组练习，4人板演，集体讲评是针对错误强调。
5.书本84页第2、4题
（1）学生自由读题理解，列式解答，二人扮演。
（2）全班讲评。
四、全课总结
说说你的收获
五、布置作业