教学片段：
(课件出示一个圆)
师：同学们,认识吗?
生活中,你在哪儿见到过圆形?
生1:纽扣上有圆。
生2:透明胶上有圆。
……
师：今天,老师也给大家带来了一些(课件出示图片)
在这里,你能找到圆吗?请指一指,说一说 。
（意图:从学生熟悉的生活现象动身，谈话引入课题，使学生发生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与实际生活的密切联系。）
师：你能利用身边的资料,试着画一个圆吗?(学生尝试画圆)
谁来介绍一下你是怎样画圆的?
在画的过程中,你认为圆与我们以前学过的平面图形有什么不同?
生1：圆是由曲线围成的。
生2：圆是平面图形。
……
师：下面请同学自学课本94页的图示,然后试着用圆规画一个圆。
师：假如我让全班同学画得圆一样大,怎么办?下面请全班同学画一个圆规两脚间的距离为4CM的圆。学生画圆。
师：你们在用圆规画圆时,遇到了什么问题?
生1：画圆时，针尖易动。
生2：画圆时，不容易画圆。
……
（意图:通过学生自身画圆，发现操作时容易出现的问题，从而加深印象。）
师:谁来介绍一下如何用圆规画圆?边介绍师边画圆。
师：下面请学生自学课本上圆各局部的名称。
同学汇报。
师：我们已知道圆各局部的名称,那么圆有什么特点呢?下面请同学以小组为单位利用手中的圆形纸片在小组内动手画一画,量一量,比一比,折一折,看看你有什么发现?(课件出示书94问题)
（意图:认识圆的特征时放手让学生自身画一画,量一量,比一比,折一折, 满足了学生表示自身的欲望，为不同层次的学生提供了充沛展示、表示自身见解的机会。同时又发挥学生已有的生活经验的作用，培养了学生积极动脑，主动参与的意识和动手操作的能力。）
学生小组内活动。
师：你们组是怎么发现的?（相应板书）
生1：在同一个圆内，圆的半径都相等。
生2：在同一个圆内，圆的直径都相等。