预备铃声一响过，学生象展翅飞翔的雏鹰一样飞到体育课的集合地点，围着我七嘴八舌的问：“老师，今天我们玩什么？”“老师，今天我们做什么游戏？”“老师，我们玩篮球好不好？”……

“今天我们看谁最聪明！最快乐！”我回答。

“好啊！好啊！体育老师！”学生都拍手叫好。

“老师你带那么多奖章干什么？给我一个好吗？”

“老师，我要”“我也要！”同学们用乞求的眼光询问我？

“奖章人人有份！但是老师要把这些奖章奖给最出色、进步最大，最聪明的同学，所以今天要看看自己的表现了！”

“好，我要好好表现给大家看！”“我也是”……

同学们信心十足的说着,上课铃响了，同学们主动的排队，而且比以前更快更整齐更安静，鉴于学生的表现我首先奖励每位学生一枚奖章。学生的学习兴趣和积极性都提高了不少。然后将学生带到场地，我引导学生做“和篮球交朋友”的准备活动，使身体机能和心理状态得到预热激发学生的学习兴趣提高学习积极性。在我巡回指导的过程中，我的心里也受到震撼，学生表现出色，想法做法也很独特。比如说拍球比多的、左右手拍球、两人一组传接球、有的在自主练习尝试滚球，而且滚球的方式也五花八门，有的向前滚，有的从腿下面向后滚还有的围绕圆圈滚球……

学生们互相激励积极性空前高涨，在他们意犹未尽时我吹哨集合，同学们个个满头大汗的回到队伍“刚才大家都很有创意很聪明，简直是小发明家！所以老师奖励每位一枚奖章！”我口头表扬学生“谢谢老师！”“加油，我们看谁得的最多”……

同学们满脸笑容的回答着“刚才我观察了大家的玩法，现在我们选用两种来做游戏，比一比哪组最团结，反应最快！”我引出游戏一“我们要配合好！”“我们反应要快！”“我们不能输给他们！”……

同学们互相鼓励商量对策。“老师再给一次机会吧！我们一定可以的！”“比就比，谁怕谁呀！”学生们争论不休。

案例反思：

（一）在本案例中老师以引导者的身份进入课堂，学生的学练过程是多么开心，让学生感觉到自己是在舞台上尽情的展现自己的聪明才智，在这样的美境中，学生的学习充盈着快乐，充满着幸福！教师也陶冶了情操。

（二）给小学生奖奖章，激发学生的上进心和积极进取的精神。奖章对小学生而言象征着光荣和自豪，本案例教师对学生的学习态度、创新精神、合作参与等方面评价，以奖励奖章为主线折射出师生间互相平等、互相尊重的真挚感情。

（三）开心快乐的情景下，更要注重安全教育教学形式越是自主则越出现松散，这也将增加体育教学的不安全因素。因此，学生在做各种练习时，教师要细心观察，提醒学生注意安全，以避免发生意外的伤害事故。