北师大版六年级上册第60页
[教材分析]
教材提供了甲乙两城市的月平均降水量的数据,并让学生分别用两个单式折线统计图表示,一方面是课前的对学生进行前提诊测,帮助学生回顾已学知识;另一方面,为学生的认知冲突提供条件,当学生通过问题思考,发现单式折线统计图有时很难反映出需要的信息,根据前面所学的复式条形统计图的知识,很容易就会想到把两图并一图,得到复式折线统计图,并在描述数据,读图分析的过程中体会复式折线统计图的特点.
[学生调研]
调查对象:全体学生
调查内容:**家第*月*日——*月*日开支情况统计图
调查方式:作品分析
调查结果:
调查项目
占全班人数的百分比
能独立完成统计图的制作
80%
能根据统计图作出合理预测
98%
[学生分析]
六年级学生已经经历了简单的统计活动,学习了单式统计图,对于折线统计图的作用,特征已有所了解,从交上来的关于"**家第*周开支情况统计图"情况看,80%的学生能独立完成折线统计图的制作,另有20%的学生制图缺少标题,横轴纵轴所表示的量,单位长度等个别要素,98%的学生能根据折线统计图做出合理预测:家庭开支从周四开始到星期天,开支呈上涨趋势,星期六,星期天达最高,星期一消费最低.
[学校情况]
西安高新国际学校是一所民办学校,设施齐全,距离城区较远.我所带的班级有50名学生,大都来自不同地域,普遍家庭状况较好,思维活跃.
[教学目标]
1,通过对两个月平均降水量的研究,认识复式折线统计图,了解复式折线统计图的特点.
2,会在格子纸上绘制复式折线统计图.
3,能从统计图中获取尽可能多的信息,体会数据的作用.
[教学重点]
了解复式折线统计图的特征,
能读懂复式折线统计图,根据统计结果作出简单的判断和预测.
[教具准备]
课件,电脑,直尺,彩笔,格子纸
[案 例]
一,作品展示,体会统计与日常生活的密切联系.
师:两周前,老师布置大家每天记录家庭用于饮食方面的开支情况,昨天同学们把收集到的数据进行了整理,绘制成了折线统计图,老师选择了有代表性的两幅作品,请大家看一看.
(展示第一幅作品)
师:生1家哪一天消费最高,哪一天消费最低
从总体上看,生1家用于饮食方面的开支是如何变化的
(生答略)
(展示第二幅作品).
师:从总体上看,生2家的开支情况和生1家有何不同
生3:生2家的开支比较特别,在第二个周的周三开支猛增,周四到周六一直下降,周日有所回升.
师:能猜测一下是什么原因吗
生(争先恐后):一定是生2家周三招待客人了.