1、通过自主探究,会区别平年和闰年,知道平年二月或闰年二月的天数,并记住平年、闰年全年的天数。
2、在经历比较、归纳的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。
3、渗透爱国主义和珍惜时间的教育,体验数学的价值。
让学生充分感知,体会平年、闰年在生活中的应用,促进时间观念的建立,培养珍惜时间的好习惯。
知道平年二月或闰年二月的天数,并记住平年、闰年全年的天数。
用自己喜欢的方法,快速而准确地判定某一年份是平年还是闰年。
不同年份的年历卡,多媒体课件。
教学 步骤 |
教学过程 |
教学课件演示 |
教学 意图 |
一、复习引入。 |
复习年月日的基本知识,突出大月有7个,小月有4个,从二月有28天或29天导出平年和闰年,并板书。 |
【教学课件演示】 |
通过复习导出新知识,既可巩固旧知识,又能提升学生的学习兴趣。 |
二、新课建构 |
提问:那你知道2月有28天的机会多些还是有29天的机会多些呢?你是怎么知道的?观察下面的月历表,看你能发现些什么?(同桌讨论一下) 学生发言。 小结:通常每4年里就有一年的二月是29天的,也就是每4年里就有一个闰年。但一定是这样的吗?但也有特殊的时候,如1897、1898、1899、1900这连续的4年都是平年。那怎样判断平年、闰年呢? |
【教学课件演示】 | |
出示总结,介绍如何判断平年、闰年。(老师结合例子了解判断方法:1984、2010、1900、2000) 1984÷4 = 446 84÷4 = 21 (闰年) |
【教学课件演示】 |
让学生自己通过观察发现知识,感受成功的喜悦,学习起来更能事半功倍。 | |
2010÷4 = 502……2 10÷4 = 2……2 (平年) 1900÷400 = 4……300 19÷4 = 4……3 (平年) 2000÷400 = 5 20÷4 = 5 (闰年) 大家都知道每个月有多少天,那每年有多少天你知道吗?你是从那里知道的?(鼓励学生多看课外书)他们说的是否正确呢?我们算一算就知道了,请你们两人合作算出你手上的年历一年有多少天? 请学生板演,小结算法,评价算法: 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365 31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366 31×7+30×4+28=365 31×7+30×4+29=366 30×12+7-2=365 30×12+7-1=366 小结:平年一年有365天,闰年一年有366天。看书:你知道吗?让学生知道为什么平年有365天,闰年有366天。 | |||
三、应用拓展 。 |
(一)、填空:平年二月有( )天,闰年二月有( )天。平年全年有( )天,闰年全年有( )天。 1982÷4=495……2 1600÷400=4 1960÷4=490 2100÷400=5……100 (二)、判断题 (1)、每年都有365天。( ) (2)、小明出生于1999年2月29日。 ( ) (3)、小华说:“我爸爸去年2月29日去了一趟北京,今年2月29日又去了一趟北京。”( ) (4)、某年有366天,这一年是闰年。( ) (三)、解答题 1、平年一年有多少天?是多少个星期零几天?(学生汇报,老师板演,突出为什么要除以7,注意两个单位的不同) 2、小强满12岁的时候,只过了3个生日,猜一猜他是哪一天生的? 3、中华人民共和国是1949年10月1日成立的,到今年的10月1日是多少周年? 4、张华今年5月份满10岁,他是哪一年出生的? |
【教学课件演示】 【教学课件演示】 |
练习设计将数学与生活紧密联系在一起,既让学生体会到生活中处处有数学,又可以巩固加深所学知识。 |
四、总结反思 |
今天的这节课,你有什么收获? |
通过说收获,回顾所学知识。 | |
五、布置作业。 |
选用书本51页的第5、第7题和《新课程学习辅导》相应练习 | ||
板书 设计 |
认识平年和闰年 二月 28天 平年 365天 29天 闰年 366天 (1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365 31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366 (2)31×7+30×4+28=365 31×7+30×4+29=366 (3)30×12+7-2=365 30×12+7-1=366 |