教学内容：
青岛版二年级第三单元，千米的认识。
教学目标：
1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学难点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教师准备：
制作多媒体课件，学案。
学生准备：
要求学生到路边观察路标，实际走一走，估测1千米的距离。
板书设计：
| 千米的认识 | |
| 1千米（公里）=1000米 | 千米 米 分米 厘米 毫米 |
| 3000米=3千米 | km m dm cm mm |
一、复习导入
1．师：我们前面都学了哪些长度单位？ 学生回答后，教师板书名称及字母 让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
2．快速反应：师随机说单位，学生迅速做出相应的手势，来进一步巩固前面所学知识。
二、揭示课题
师：我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？ 师板书课题
三、合作学习，探究新知
（一）出示课件1（路牌标志图）
师：类似图中的情形你见过吗？从图中你知道了什么？ 生：根据自己的生活经验解释路标上的“27千米”“58千米”“85千米”的意思。 师总结：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位。
（二）出示课件2（三幅路牌标志图）
师：上面是学校附近的路标，你得到了那些数学信息？ 生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
（三）建立1千米的长度概念
1．师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？ 师：同学们都喜欢上体育课，春季田径运动会就要开始了，其中一项是长跑1000米。（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是200米，算一算，跑几圈就是1000米？ 生：5圈 教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。 板书：1千米（公里）＝1000米（师强调读音不同，突出数字和单位之间的差别）
2．实际感受1千米。（视频）
以小组为单位，互相说一说（估）从学校门口到什么地方大约是1千米？
师播放提前录制好的视频，从学校门口出发到锦绣苑正好是1千米。让学生跟着老师在视频上感受1千米的距离，并让学生想象一下2个、3个、4个„„1千米有多远。
师：打开学案，你能按照刚才的视频线路把相应的距离填上吗？
3．出示出租车计价器
师：起步费下面标的单位是什么？你能看懂吗？生：“公里”就是“千米”
四、合作学习，探索转化
师出示学案 ：5千米=（ ）米 4000米=（ ）千米 3千米=（ ）米 9000米=（ ）千米
（一）生4人一小组讨论怎样填写，由小组长最后确定统一结果。
（二）讨论充分后，生填写完整。 电力三 北海路 乐川街 金都花园 新华路 浩宇路 玉清街 文 化路 红旗机械厂 吉祥家园 友谊小区 （ ）千米 锦绣苑 北 “锦绣学校”到“锦绣苑”的距离大约是（ ）千米。
（三）小组展示，其他小组评议，有不同意见的指出并说出自己的答案。
（四）整体订后，分四小组读、男女生分别读、同桌互读，竞赛哪组读的好，记得快。
（五）对口令，同学整体回答。
（六）开火车竞赛，看哪组记得好，记得快。 师总结：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米。
[评析：本节课的教学，教师没有平均使用力量，教学时把重点放在千米的认识上，长度单位间的变换由于学生基本上属于“教师不讲就会”的状态，所以教师花费的教学时间相对就少一些。]
五、律动
同学们，千米的认识掌握得非常好，现在全体起立，我们一起来活动活动做一做课中操《小手拍拍》。
六、巩固练习
（一）读一读，用千米表示的长度，在实际生活中感受千米。
（二）出示山东省地图，感受“潍坊---青岛”“潍坊---济南”的距离，感受几百千米。
（三）出示全国地图，进一步感受几千千米。
（四）出示学案，生填写不同交通工具的每小时的行程，进一步巩固所学知识。师集体订正答案。
（五）“小笑话”，根据孩子们实际生活“校运动会”来对单位进行纠错，进一步强化所学知识。 “去年我们学校召开了校运会。孙佳俊不愧是跳远高手，轻轻一跃就是1千米。我班的魏宗辰沙袋扔的特别棒，能扔10千米呢！韩昊在离终点还有2千米时摔了一跤，但是他立刻站起来，接着跑，终于取得800千米冠军。郑晓婕说，长大了要参加奥运会，争取夺个5 米 冠军。王玺琳想，我也该锻炼起来，争取今年参加校运会。于是，我今天早上跑了1 米 。”
（六）图片出示，生集体填写合适的单位名称，师及时订正答案。
（七）“判断对错”师点名提问，生回答并改错，其他同学共同评议，最后师总结订正。
七、解决生活中的问题
师出示学案，两道待解决问题有同学独立完成。
1． 汽车每小时行56千米，摩托车每小时行45千米。汽车每小时比摩托车快多少千米？
2．要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再筑多少米？ 两名同学到黑板上展示，完成后整体订正。师对错的题详细分析。并着重强调，在计算过程中千米和米得单位要统一。
八、课外拓展
（一）小轿车在高速公路上行驶每小时不能超过（ ）千米，动车每小时可行驶（ ）千米，地球绕
太阳每秒运行（ ）千米。（课后可在父母的帮助下在网上查找这些资料。）
（二）写一篇数学日记：《我心目中的千米》。 （把学生带向研究性学习的行为中，为学生自主学习创造环境。）
九、总结
本节课有什么收获？生谈收获，师总结。
小结：知识靠一点一点的积累，带上数学的眼光，运用所学解决更多的问题相信会更好。