学生：鸟味。
老师：你知道什 么样的气味是鸟味吗?你闻得出来吗?谁闻得出来？
学生：父亲。
老师：父亲说鸟的味道是一种怎么样的味道？
学生：父亲说是热腾腾的。
老师：“热腾腾”是一种气味吗?那是一种什 么呢?
学生：是感觉。
老师：这种感觉谁能感觉得到。
生齐答：父亲。
老师：为什 么只有父亲感觉得到？
学生1：父亲懂得鸟的知识。
学生：父亲从小到大都看鸟，喜欢鸟。
老师：你怎么知道的？
学生：我是从第一自然段中明白的。
老师：你读一读.。
该生朗 读第一自然段，（师评：你真会读书，能前后连起来读。）
老师：父亲是不是今天才来到树林望了又望，闻了又闻？
学生1：不是。是他见得多了。
学生2：因为他了解鸟的生活习惯。
老师：他经常到这儿来玩，这是一种常年累月积累下来的感觉，让我们带着这样的感觉津津有味地读这句话。生齐读。
请学学生朗读。
生１读（师评：你这个“望了又望”，“闻了又闻”读得特别好）
生４读（师评：你这个“上上下下”读得也特别有味道。）
指着黑板上两词问：这两个词中都有什 么字？（又。）
老师：两个词都有“又”表示什 么意 思？
学生：不止看了一次，不止闻了一次，也就是望了好几次，闻了好几次。
老师：听你们这么一说，我感觉有点不对了，父亲很熟悉，他应该一来树林就知道，为什 么要望了又望，闻了又闻？说理由。
学生1：因为这是个雾蒙蒙的早晨，不容易看清和闻到。
学生4：他从小就这样，这是他的一种习惯。
老师：你面对怎么样的东西你会望了又望，闻了又闻？
（非常喜欢非常熟悉的东西。）
小朋友说了这么多理由，父亲对熟悉的树林望了又望，闻了又闻，让我们带着这样的感觉读这句话。（课件）
老师：这种感觉真的不一样，让我们回到３～８节，把这种感觉连起来感受一下。学生自由试读。
老师：读完的小朋友向老师看一眼，父亲呀，每次来到这片树林，都会情不自禁地朝这片树林，你们听父亲说鸟要唱歌了，瞧，我们刚坐下鸟儿就唱了起来。（出 示课件。）
老师：小鸟的叫声让你感受到了什 么？
学生1：让我感受到了快乐。
学生2：让我感受到了情感。
学生3：让我感受到了森林里的新鲜事。
学生4：让我感受到了小鸟给我们唱歌。
学生5：让我感受到了这是一种幸福。
学生6：让我感受到了小鸟在欢迎我们。
学生7：让我感受到了小鸟在为我们加油。
（课件鸟叫声不断）
三、学习课文９～１２节
１、品读句子：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。
老师：小鸟的歌声迟迟不肯离去，父亲也说……（课件出 示句子）