一、 谈话引导新课：
你喜欢小鸟吗?你了解小鸟吗?把你课外收集的有关小鸟的资料展示给大家。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）请同学们声音响亮的读课题。
二、激趣导读。
1、鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，一对父子在一片森林里进行着一段关于鸟儿的对话，你们想知道他们说了什 么吗?“父亲和鸟”之间发生了怎么样的故事呢?请同学们打开课本自由读课文，
要求：不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。
3、 请学学生朗读生字（课件）
4、生字能够一字不错，很了不起，现在我们来读课文，谁能把课文读准确，请学学生朗读文。
过度：故事发生在一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这是清晨的树林。请看屏幕：（欣赏课件）
5、它让你感觉到了什 么？
学生：它让我感觉到清晨有很多雾，朦朦胧胧。
学生：它让我感觉到清晨的空气很新鲜。
学生：它让我感觉到清晨是很凉爽的。
学生：它让我感觉到这里的树木很茂盛，绿树成荫。
学生：它让我感觉到这里有很多树，是个很美的地方。
二、学习课文３～８节
１、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
理 解“望了又望”，“闻了又闻”的意 思，引出两词：
这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林……谁来读这个词。（学生：望了又望）（板书：望了又望），他还……（学生：闻了又闻）（板书：闻了又闻）。一起来……（生齐读两个词）。
２、读通句子：
老师：让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。（课件）
⑴ 请学学生朗读句子 （你读得非常正确，我们像他那样把句子读正确）。齐读
３、领会句意：
那父亲望到了什 么？又闻到了什 么？打开课本读第３～８节，老师建议大家读两遍。
谁来和大家交流？
学生：父亲望见的是树枝在摇动。
老师：你是从哪里读到的？
学生：读句子。（老师：也就是课文的第１１节）
老师：顺着这位同学的思路你们读读第５节，思考：父亲是不是望见树枝在动？
学生：自由读第５节。
老师：父亲望见了树枝在动，他知道了什 么？
学生：他知道了有许多鸟。
老师：那“我”站在父亲身边知道树枝上有许多鸟吗?
学生：不知道。
老师：那为什 么父亲知道，我不知道？
学生2：因为父亲很喜欢鸟，也很熟悉鸟，看得很仔细，
学生3：因为父亲很喜欢鸟，发现了鸟的习惯，儿子不喜欢，他不会去探索鸟的奥秘。
老师：那父亲闻到了什 么呢?