教学目的：
复习用四舍五入法求一个小数的近似数。
使学生会把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：
使学生会把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
教学难点：
使学生会把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
教学过程：
一、复习
用四舍五入法分别求出近似数。
5.9685：保留两位小数、保留一位小数（末尾的0怎么处理）、保留整数部分。
二、学习把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
1．以前我们学过把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，现在我们继续学习把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（1）教学例11:
2003年我国生产汽车4443900辆，把这个数改写成以“万辆”为单位的数。再保留一位小数。
（2）引导学生分析题目要求，理解“改写”隐含的意思和解题方法。
与小数点为之移动建立起联系（除法）[理解改写的结果是怎样得到的]。
4443900辆=444.39万辆
4443900÷10000=444.39（为什么除以10000？）
（3）学生独立完成改写和求近似数。
（4）交流订正：
（5）观察：今天所学的哪儿是新知识？（改写的过程和方法）
2．把61581400台改写成以“万台”作单位的数就是看这个数里有多少个万，应当怎样想？
（1）应该怎么办？（要把6158100缩小多少倍？小数点应向哪个方向移动几位？）
（2）引导学生小结方法，教师说明：为了简便，只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0，在数的后面加上“万台”。
板书：61581400台=6158.14万台 61581400÷10000=6158.14
3．练习：
（1）把356000改写成以“万”作单位的数。
让学生完成后说说是怎么做的。
（2）1999年我国生产水泥573000000吨，把这个数改写成以“亿吨”作单位的数，再保留一位小数。
学生独立试做，指名板演，订正时说明改写和省略的方法。
提醒学生防止将“改写”与“省略”和“精确”混淆。
4．整理：比较“改写”与求近似数的区别。
三、小结
本节课我们主要学习了哪些内容？
四、课堂作业：
完成练习五的第5、6题。
教学反思：学生很好的掌握了小数改写的方法，能够正确区分改写和近似的区别，本课中要是加强练习量，扩展练习形式。增强学生兴趣上下工夫，课堂气氛可能会好一些的，建议可以尝试着把近似和改写一起讲可能就提高教学效率了。