教学目标：
知识与技能：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；
过程与方法：通过实践操作活动学会画圆。
情感态度价值观：逐步养成在交流、合作中获得新知的习惯
教学重点：
通过操作和观察活动了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆。
教学难点：
正确使用圆规画圆。
教学准备：
多媒体课件、圆卡纸、线、图钉、圆规、直尺、铅笔、投影仪。
教学过程：
一、尝试探索：
(一)尝试用各种工具画圆。
师:怎样画圆呢?用什么画?(提供的工具：线、图钉、一次性杯子、棋子、尺。生自备圆规。)
学生尝试利用各种工具画圆。
1.交流画法：（1）利用圆形物体画圆（2）利用线、图钉画圆（3）利用圆规画圆
2.师利用图钉、线、粉笔在黑板上示范画一个圆。
3.比较各种方法，用什么方法画的圆最标准？（用圆规画的圆最标准）
[让学生利用各种工具自主任意地尝试画多个圆，从而感悟到用圆规画的圆最标准。]
（二） 尝试用圆规画的圆，并认识圆心、半径。
1.认识圆心及作用
师:用圆规画圆，画的时候你觉得要注意什么?
［要注意中间那一个地方不要移，移的话，圆就会变形了。］
师：(示意圆规装针尖的一脚)画的时候这只脚不能动，对不对?还有谁来说说画圆的时候要注意什么?
［转的时候，要用力一点，否则会滑掉的。手指要抓牢这个东西。(生演示抓圆规要注意抓其顶部把柄］
［介绍圆规的构造。（圆规它有两个脚，一个是带针尖的脚，另一个是带有铅笔的脚，还有一个把手，用来旋转的。］
小组讨论用圆规画圆的要点。（板书：定点，绕一周）
师：现在，能不能画一个比刚才更好的圆?看谁的动作比刚才熟练了。(生画圆，师巡回指导,学生尝试用圆规画圆。)
2.认识半径及作用
师：嗯!很能干!(又将刚才的圆纸片展示给大家)那现在我让你们画一个和我这个一样大的圆。呃，怎么了?
生：［要量一下。］
师：量什么?要量一下这个圆，从哪儿到哪儿呢?
师：那我们就看看自己的圆规，你觉得要把什么确定好了就可以画了?
（板书：定长）
师：请大家把圆规两脚之间的距离确定为3厘米，会不会?
(学生拿出直尺)
师：对了。拿出直尺，圆规装针尖的一只脚对准零刻度线，然后把另一只脚拉到刻度线3
师：请大家画出这个圆。(全体学生认真地画圆)
(画同样大小的园) .
3.小结：在圆中固定的那一个点叫圆心用字母O表示，圆上所有的点到圆心O都有相等的长度，叫圆的半径用字母r表示。（板书：圆心、半径）（在黑板上的圆中标出圆心和半径）
[通过一些课外知识比较丰富的同学的介绍认识了圆心和半径，通过画指定半径的圆加深对圆心和半径的认识。]
4.体验圆周是曲线围成的
师：画好的同学用剪刀把圆剪下来。(生认真地剪圆，师巡回指导)
师：在剪这个圆的时候，你感觉跟剪长方形、正方形的感觉
生：(齐声)不一样。
师：怎么不一样了?
生：因为围绕一圈。
师：剪刀边剪要边——(全体学生知道意思，但没能表达出来)
师：要转，是吧?噢，长方形的每条边都是直的，而圆——它是不是由一条直的线围成的?
生：不是。
师：它是由曲线围成的，所以剪刀要边剪边转。(全体学生继续认真地剪圆)
[让学生利用圆规画圆，学生通过多次的尝试、失败、再尝试这一系列的动手操作活动，得出怎样用圆规画圆]
5.圆的大小和什么有关系
师：请大家画几个不同大小的圆，思考一下，圆的大小和什么有关系？
(三)质疑
你有什么问题想提出来和大家讨论的吗？
[学生通过自己反复的操作活动，对圆的认识由原来最初的认知状态，到比较系统、完整的认识，在这一过程中学生也有意识的体会出可以通过“尝试、失败、再尝试”的一系列活动来得出正确的结论。同时也培养了学生发现问题和探究问题的意识。]
二、总结：
在今天的学习活动中你有什么收获呢？
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