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学科：数学 授课年级：二年 设计人： 林俏俏 | |||||||||||||||||||||||||||
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章节名称 |
北师大版小学数学第三册第二单元 | ||||||||||||||||||||||||||
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课题 |
做家务 |
计划学时 |
1 | ||||||||||||||||||||||||
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教学目标 |
知识目标 |
结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 | |||||||||||||||||||||||||
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能力目标 |
掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，掌握并能够熟练地运用。 | ||||||||||||||||||||||||||
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情感目标 |
感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 | ||||||||||||||||||||||||||
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教学重点 |
编制并掌握2的乘法口诀。 | ||||||||||||||||||||||||||
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教学难点 |
探索记忆2的乘法口诀的方法。 | ||||||||||||||||||||||||||
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媒体内容与形式 |
多媒体 | ||||||||||||||||||||||||||
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教学过程 | |||||||||||||||||||||||||||
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
时间 | |||||||||||||||||||||||
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导入 |
师：这堂我们上数学课，新课前谁愿意展示你的精彩并接受挑战？ |
学生背五的乘法口诀，并接受同学的提问。 |
这是班级特色。新课前的热身，复习前面的知识。同时也为了锻炼了学生的表达能力和勇气。 |
3 | |||||||||||||||||||||||
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探究 |
师： 同学们，你们在家经常帮爸爸、妈妈做家务活吗？都做哪些家务活呢？小明和大家一样，也是个勤快的孩子，今天小明家来了许多客人，他帮妈妈做什么家务呢？ 问：小明是怎么摆的？ 师：我们用小棒来帮他摆一摆好吗？（要求边摆边数） 师：你摆了几双筷子？几根筷子？ 师：说说你是怎么数的。 填表格 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 师：说意义 例：一双筷子有２根两双就是２个２，列式（到小组中一起列在卡片上） 四 编口诀 师：这些算式有什么特点？ 师：你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？ 教师在黑板呈现口诀 师：你们在编制口诀的过程中出现了那些错误？ 四 规律探究 师：2的乘法口诀中藏着许多秘密呢，等着你们去发现呢？快读读去寻找吧！好谁先来说说你的发现。 预设让学生可以这样说 ： 1、 相邻的两句口诀的得数相差2， 2、 口诀里都是小的数在前面， 3、 得数都是双数 。。。。。。 五：读一读、记一记。 让同桌两人一个写算式一个写口诀然后在比一比找不同。 拍手读 对口令 师生读 |
经历摆 说 数的过程。 读这些算式 出声读 先自己编写在书上 然后同桌订正 学生反思自己的错误，教师及时强调共性的问题 生自由读找 |
理解意义的基础上编口诀。数形结合很好的帮助学生理解了乘法的意义。 通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识，最后有在反思中巩固知识。使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的过程。） 这样即是在记口诀又是在发现问题一举两得。那么口诀的来源也显而易见了。想要学生的“恍然大悟”也由不得学生“不悟”了 |
15 | |||||||||||||||||||||||
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巩固与拓展 |
1、游戏：找朋友。教师出示乘法口诀，由桌子上有乘法算式的同学将算式将相应的算式举起来，其他同学判断。 ２试一试 我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组（4人）的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。 ３发现教室里生活中还有那些可以利用２或５的乘法口诀的事？ 为了练习的丰富，课前让学生到商场或者超市拍几张图片，商品的包装里应该有这样的例子。比如一盒松花蛋每排有2个松花蛋，有三排，共有6个，让学生说算式，记口诀。老师要做个有心人。 |
全体参与，很好的练习方式。 |
这个题目设计的意图是看图解决实际问题，学生用自己亲手绘制的图画解决问题兴趣会更浓，会降低难度。 |
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总结 |
这节课你有什么收获？ |
总结收获 |
巩固 |
2 | |||||||||||||||||||||||
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板书设计 |
做家务
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教后反思 | |||||||||||||||||||||||||||