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学科：数学 授课年级：二年 设计人： 林俏俏 | |||||||
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章节名称 |
北师大版小学数学第三册第一单元 | ||||||
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课题 |
数松果 |
计划学时 |
1 | ||||
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教学目标 |
知识目标 |
结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 | |||||
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能力目标 |
会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题的能力。 | ||||||
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情感目标 |
会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。 | ||||||
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教学重点 |
编制5的乘法口诀 | ||||||
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教学难点 |
编制5的乘法口诀的过程 | ||||||
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媒体内容与形式 |
多媒体 | ||||||
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教学过程 | |||||||
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
时间 | |||
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导入 |
师：同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗？ （出示课件：小松鼠和妈妈在森林中采集松果） |
倾听 |
通过学生感兴趣的话题，吸引学生的注意力。 |
2 | |||
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探究 |
1、提出问题 师：同学们，看着主题图，你看到了哪些数学信息，能提出哪些数学问题呢？ 师:同学们看问题可真全面，能够看到这么多的数学信息，这节课我们来共同研究一下“一共有多少个松果”这个问题 2、探究方法 师：谁愿意帮助松鼠解决这个问题? 师:(出示表格) 松果的堆数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 个数 师:一堆有五个松果,两堆有10个松果,三堆呢? 师:你是怎么算出来的? 师：同学们，能不能根据他说的写出其余的乘法算式呢？（课件：3×5=15；4×5=20；5×5=25；6×5=30；7×5=35；8×5=40；9×5=45） 3、编制口诀 师：同学们，刚才我们通过学习，自己想出了这9道算式，现在请同学们大声地读一遍 师：看看这些算式，你们有什么想法？ 师：对了。如果你掌握了这里的规律，就能很快的记住这9道题的，你想知道怎样记住这些算式吗？ 师：那好，请同学们在小组里讨论讨论，看看这些题里有哪些规律 师:这是根据乘法的意义来记的 （有的学生会说出是用乘法口诀来记的） 师：你是怎么知道的？ 师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。（课件出示）你能不能编出下面的口诀呢？ 师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听 师：同学们，他们编的好吗？好在哪呢？ 师:那谁能仔细观察一下前四句口诀和后四句口诀还有什么不同吗? 师:那怎么读不别扭呢?请同学们讨论一下. 师:你能不能把你改过的口诀给大家读一遍呢? 师:经过同学们的共同努力，我们自己编制出了“5的乘法口诀”老师为你们的聪明和勤奋感到骄傲和自豪,下面让我们大声地把我们自己编制出来的乘法口诀读出来. 4、介绍口诀 师：你们知道吗，乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两前多年的历史了，你有什么感受吗？ 5、熟记口诀 师：同学们，你们想不想记住这些口诀呢？想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快 师:现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说,女生对.然后女生先说，男生对 师:我知道咱们班的同学最聪明了.我想出一些难一点的题目，大家能完成吗?我们来个小组对口令,第一小组说第二小组对，然后第二小组说第一小组对,看哪一组同学对的最好. 师:同学们集体背的真不错，但是老师不知道是不是所有的同学都能背下来,下面我们来开火车背口诀 师:看来同学们都能把口诀背下来了，下面我们要比一比谁背的快 |
思考 回答 各小组同学讨论 有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20......这样记住的 （生以小组为单位，尝试编制口诀。） 生大声读口诀 学生总结出发现的规律 学生会发现前四句口诀中的第一个乘数都比第二个乘数小，而后四句第一个乘数都比第二个乘数大，读起来有些别扭. 生讨论，交流:改口诀 对学生进行爱国主义教育 生生互动 |
创设了更多的交流平台，让每个学生都有表达想法的机会。 让学生体会5的乘法口诀编制过程 对学生进行情感教育 |
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巩固与拓展 |
1、基本练习 师；同学们知道我们学习乘法口诀有什么用吗？ 师：对了，就是为了使计算起来比较简便。我说一句口诀你能说出几道乘法算式呢？是不是所有的乘法口诀都能写出两道乘法算式呢？为什么呢？ 师；下面我找一个同学说一句口诀，然后由他指定一个同学说出根据这句乘法口诀写出的乘法算式 师：我们还可以根据乘法口诀来做什么呢？ （出示练习） 5×3 5×9 5×1 5×4 1×5 2×5 8×5 6×5 4×5 7×5 5×5 5×2 2、巩固练习 （1）填空 35 15 20 45 7 5 2 4 5 3 6 5 5 5 （2）填一填 书11页3题 （3）看图填算式 书11页4题 4、 练习 师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？ …… 师：其实啊。在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题,你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗? 让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀 5、拓展练习 师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人， 5辆车够吗？为什么？ |
生踊跃参加 生独立算 |
让学生体会编制5的乘法口诀的过程 |
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总结 |
这节课你有什么收获？还有什么问题？ |
汇报 |
3 | ||||
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板书设计 |
数松果 1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 5×9＝45 五九四十五 | ||||||
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教后反思 | |||||||