一、teaching aims
掌握介词on in under
句型 Is it …？ Yes ,it is .No it isn’t.
二、teaching importance
1.介词的掌握
2．句型的掌握
三、teaching difficult
Yes ,it is .
No it isn’t.
四、teaching aids
word cards\radio
step1.warm up
sing a song
step2．Presentation
tell students to design own house and put sth in some places for example: “A dog is on the chair．” 。
step3．Lead-in
show picture，呈现Unitl活动1。同时让学生听Daming与Amy的对话录音。听录音前，教师向学生提出两个问题：“How many cats are there in the room? Where is the orange cat?” 让学生带着问题听两遍录音。学生回答完这两个问题后，教师出示SBUnitl活动2的挂图，并播放录音，让学生边听对话录音边的数量这句话时，可以找学生 —边数着挂图上的小猫，一边重复句子。也可以让学生打开书，—边指着图，一边重复句子。同时教给学生新单词：eleven，twelve。
Step4 practice
让学生完整地听——遍课文录音后，要求学生分角色、分男：女生、分小组进行朗读和表演。
Step5．task
教师通过多媒体课件，给学生出示一些文具的图片
例如：书（book）、尺子（ruler）、铅笔（pencil）、橡皮（eraser）、转笔刀（sharpener）、铅笔盒（pencil-box） 等，然后让学生说说都有哪些东西。接下来出示一张将以上物品进行组合摆放的图片，例如：铅笔盒里有—铅笔，铅笔盒在书的上面，尺子在书的下面等。给学生几秒钟时间进行观察，然后让图片消失，教师要求学生根据记忆，用自己的文具进行摆放，并用英语讲述物品的摆放位置例如：“The pencil is in the pencil-box．The pencil is on the pencil-box．The ruler is under the book．”对摆放迅速、讲述正确的同学进行表扬。TPR活动：教师向学生发出指令
例如：“Put your book on your desk．Put your pencil in your pencil-box．Put your ruler under the book．”让学生根据所听到的内容，用自己身边的物品进行摆放。让学生以小组为单位进行，由小组的一名学生发出指令，其他同学迅速反应，看谁摆得又快又准。
学生把书翻到A B Unitl练习3，让学生看第一幅图并提问：“How many cats'?”让学生一边数—边回答：“Three cats．”学生明白题意后，让他们数一数其他四幅图中物品的数量，并把数字写到相应的空格里。学生完成后，教师找几组同学进行核对。
Step6．EHW
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课后反思：
本课主要教授介词的用法，教师应用情境创设法通过摆放学生感兴趣的玩具的不同位置以及让学生自白摆文具互问答等方法，使重点句型得以操练，学生基本掌握。