《快乐的小公鸡》教学反思

《快乐的小公鸡》是一篇有趣的童话故事，很容易让学生喜欢，所以结合学生的年龄特点，我刻意出示小公鸡的苦恼与快乐时的对比图画，激发学生学习的兴趣。然后通过电子白板与孩子们进行课题书写，孩子们非常的感兴趣，调动了孩子们的积极性。兴趣是学生最好的老师”，交互式电子白板清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动。学生兴趣浓厚，参与意识增强，促使他们发挥学习的主动性和积极性。交互式电子白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、即时反馈功能、回放记录功能等，都能有效地提高学生的注意力和理解力，激发学生的学习兴趣，调动学生积极地参与到学习中来。交互式电子白板的引进，可以帮助教师优化环境的设置，让学生迅速地进入状态，更好地获取信息。电子白板配套的软件系统拥有十分强大的功能，尤其是自带的资源库，为教学提供了丰富的素材，同时也为教师创设恰当的情景提供了便捷，有时还能产生意想不到的效果。

在课堂教学中，我遵循文中学句、句中学词、词中学字的整体认读法，在不割裂课文的情况下进行随文识字的教学，有较好的教学效果，这种方法让学生很感兴趣，提高了识字的效 率。在整体识字后再利用电白板的批注功能在出示的词语上批注要重点识记和容易读错的字，利用这一功能在识字方面起到了巩固作用。在熟读课文时利用电子白板的功能出示了许多图画把孩子们引入情景当中，从而感知出道理。 在课文结束前的想一想，练练中利电子白板的写字功能回答问题使孩子们的思维得到了一定的拓展。最后的写字环结可以利资源的提供的田字格资源进行写字教学。

有优也有缺，在指导写字时选择的两种笔不太好用也许是第一次使用还不太适应，在定今后的一定要多学多练多应用，充分利用这一教学资源，能在教学上有更大的突破。