目前，在农村小学，由于受办学条件的影响，学生的课外阅读量少，阅读兴趣不高，导致作文能力较低，达不到应有的教学效果。如何针对农村的教学实际情况，提高农村小学生的课外阅读能力，我在工作中总结了以下体会心得：
一、提起学生阅读兴趣，让学生喜爱阅读
我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，我着力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
我常和学生谈谈自己儿时的阅读，为学生树立学习的榜样。而且一有空就呆在教室里，把自己喜爱的书推荐给学生。在我的影响下，学生阅读的劲头十足。我给学生强烈而绝对肯定的心理暗示便是：“阅读非常有趣。”使之产生强烈的阅读欲望，同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。
二、对学生进行阅读指导，注重实效性
当学生对课外阅读产生了兴趣，开始阅读时，就必须重视学生读书的有效性。在此，我指导学生有选择地读书，鼓励他们多读好书。课外阅读范围很广，形式多样，内容不同，这些书籍直接影响了学生的身心健康。所以在学生阅读的过程中，我不断引导他们要有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。把听说读写训练有机地结合起来，指导学生通过多读多练，把知识转化为技能。我提倡学生精读文章，因为农村小学接触到的阅读材料有限，所以只要是好书，一律精读，对书上某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读，并知道学生做好读书笔记，保证质量，同时也培养了认真读书的习惯，开拓眼界，提高素养。
三、积极创造条件，让学生在快乐中阅读
努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服地进行课外阅读。建立图书角。弥补了学生书源的不足，我动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生选择图书提供了方便，创造了良好的阅读条件；优化读书环境。在窗明几净的教室内，装点上几幅书画作品，增添了文化气息。让学生以平和的心境尽情地读书，融入书海而不亦乐乎！
四、注重指导学生形成和保持良好的语文课外阅读习惯
做事贵在持之以恒，阅读也一样，要使学生养成良好的语文课外阅读习惯，不可能一蹴而就，要重视抓好开端，由易到难，逐步养成。首先，要根据不同学段的学生的身心特点，向他们提出不同的阅读要求，做到有计划地循序渐进。其次我坚持以正面引导为主，特别留心去发现学生中由于好的课外阅读行为而取得好的效果的典型，给予积极的正确的评价，让个别学生的成功成为良性的刺激，潜移默化地促进学生良好的语文课外阅读习惯的形成，进而提高小学生的语文素养。
中华民族有着好读书的优良传统，悬梁刺股、凿壁借光……等等这些励志故事我们耳熟能详，阅读是我们的生活，是获得审美体验的重要途径。课外阅读是课堂阅读的延伸和扩展。作为一名小学语文老师，我们应该创造条件，用榜样的力量让学生喜爱阅读、快乐阅读。指导他们多读书，读好书，养成良好的语文课外阅读习惯，树立远大理想，争做祖国栋梁。