目的要求
1、在具体情境中初步理解加法的含义，认识“+”号，能正确读出加法算式，并能正确计算5以内的加法。
2、培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
重点难点
初步认识和理解加法的含义，并学会5以内的加法。
一、谈话引入，复习旧知
星期天，红红、芳芳、冬冬等小朋友一起到花园去。刚走到门口，门卫老爷爷叫住了他们。“小朋友，今天我要考考你们，你们只要回答出我的题目，我就让你们进去，怎么样？”他们齐声说：“行。”出示题目：
5分成2和（ ），1和3组成（ ），2 和2组成（ ），2分成1和（ ），3分成（ ）和2，4和1组成（ ）
学生抢答。
他们也顺利过关，来到了花园。
二、创设情境，探究新知
1、教学例1，认识加法，感知含义。
他们在花园里干什么呢？（出示课件主题图）
问：你看到了什么？
师：小朋友观察得真仔细，2个小朋友和3个小朋友走到了一起，就是合起来的意思。（师边说边用手势表示合起来）
他们合起来有几个？
师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？
揭示课题：加法（板书）
师：3个小朋友和2个小朋友合起来用数字表示，就是几和几合起来？
在数学上，3和2合起来，用“+”表示，（板书：3+2）3和2 合起来是几呢？
那么3 + 2 = 5（板书）
：
加号
读作：3加2等于5。师领读，学生读。
3、2、5分别表示什么意思？
如果 没有图，怎样算出得数来呢？
师：今天 们认识了一个新朋友，是什么？你准备怎么记住它？
2、出示试一试，观察画面，体会含义。
谁来说说这幅图的意思？
1 个女小朋友和2 个男小朋友合起来有3 个小朋友。
同桌讨论怎样列式计算？
代表交流后板书：1+2=3 并齐读。
你怎样算出来的？1、2、3又表示什么呢？
3、发散联想，理解含义。
你能像上面一样说出用加法算的生活中的事情吗？
代表交流。
三、 实际应用，深化新知
做“想想做做”的习题
1、第1题 出示母鸡小鸡图：
学生说图意，并列式解答。
说说怎样算出来的？
3+1=4算式中每个数表示的意思呢？
青蛙图同上完成。
2、第2题 看算式，先画一画，再填得数。
交流说说是怎样算的，集体订正 。
3、第3题 想一想，填一填。
交流时说说你是怎样想的？
得出只要想数的组成就可以了。
四、拓展应用，提高能力
1、“想想做做”第4题
出示 小白兔图，学生说含义，列加法算式。
2、“想想做做”第5题
（1） 学生说图意。得数是几就把信投进几号信箱
（2）学生连线。
（3） （3）集体交流。
3、书写练习。
比一比，谁写得最漂亮。
展示优秀作业。