教学内容：
《关怀》是长春版义务教育课程标准实验教材第二册第九板块的第二篇课文。
教材分析：
本篇课文是一篇童话故事，全文语言优美，富有童趣。讲述了一个有爱心的小女孩救了一只美丽的蝴蝶，而蝴蝶变成了仙女，告诉了她一个秘密，从而小姑娘幸福地度过了一生的故事。故事曲折委婉，相信小姑娘的善良会让每个人感动。这种感动必然会唤起同学们对友情的渴望及对美好生活的向往。
设计理念：
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程中致力寻求的理念，也是我们语文教学的至高追求。 通过对话，让每一位学生的个性都能得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
教法学法：
基于本课教材持点、学生的年龄特点及新课标的要求，我在教学中采用情景教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。
教学目标：
为启迪学生智慧，激发想象，针对课文特点，我把本篇课文第一课时的教学目标预设为：
知识目标：认识本课的14个生字，会写关、怀；了解女字旁、提手旁字的特点；培养学生归纳总结的能力以及用多种方法识字的习惯；积累文中优美的词句。
能力目标：借助课文图画想象故事中的情节，有感情地朗读课文，
情感目标：体会相互关怀的深情厚谊，感受关怀他人的幸福快乐。
教学重点：理解 “绿茵茵、小心翼翼、挣扎、果真”等词语。积累文中优美的词句。
教学难点：体会相互关怀的深情厚谊，感受关怀他人的幸福快乐。
教具准备：识字卡片，教学挂图，圈画生字，蝴蝶卡片，一满杯水。
教学过程设计：
针对低年级阅读教学的要求，本节课主要突出以下几个特点（一）、字词
“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。”对于一年级的学生来说，进行扎实的语文训练很重要。我采用多种方法和学生一起识字。如认识姑娘、挣、扎、捧、拔等到字的时候，我采用了字理识字法，让同学明白姑娘都与女字旁有关，挣、扎、捧、拔都是提手旁，与动作有关第，并注意了字型拓展。识记仙、孩、善、良、求这些字时，采用了字谜识字法，度字利用了拆字法，通讯及底字用了和纸字对比的方法。不仅帮助同学们寻求汉字的奥妙，发现汉字的规律，更激发了同学们研究汉字的兴趣，相信有了兴趣这个老师，同学们在今后识记汉字时一定会更轻松、快乐。
（二）、朗读
朗读训练是语文教学中不可缺少的语言基本训练，是理解课文的有效手段。在教学中我注意引导学生进入情境、体会自身情感及文中人物情感指导朗读；采用自由读、个别朗读、领读、分角色读、齐读等多种方式去读；由听读、试读、读懂到读美，体现了诵读的层次性，并以读代讲在读中体验、读中发现、读中感悟、读中积累，珍视孩子对文本的独特感受，鼓励孩子的创意表达，我相信学生的语文素养会在这充满快乐、充满体验的课堂中不知不觉地提高。
（三）、情感。
语文教学更注重追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，让语文焕发生命活力。本节课为引导学生深入课文中人物的内心世界，真切地体会到他们的情感和心理，我设计了角色转化，加深体验的环节，并且层层深入，首先让学生感受蝴蝶的痛苦，懂得一个人遇到困难时是多么渴望别人的帮助！用一个提问：“你们的心情怎样？”引发他们为蝴蝶伤心的情感；然后让他们想象自己就是那个小姑娘，使他们想要帮助蝴蝶的欲望自然流露；接着，通过合作朗读表演的形式，使她们成为那个小姑娘，体会小姑娘帮助蝴蝶时的内心世界，感受小姑娘关怀蝴蝶时的善良以及她帮助蝴蝶后的幸福和快乐；最后，当得知那个秘密是真实的，我又告诉他们，你们就是那个小姑娘，让他们明白，只要他们关心身边的每一个人，也可以快乐地度过一生，从而产生让学生走进蝴蝶的内心世界，走进小姑娘的内心世界！
体会相互关怀的深情厚谊，感受关怀他人的幸福快乐。是这节课的教学难点，为了解决这个难点，除了层层深入的角色转换外，我还
设计了送水的环节，不仅使理解小心翼翼这个困难迎刃而解，同时也对学生进行了简间的根据情境拓展句子的训练，更主要，让同学们真切体会到了帮助我的快乐，增强了实实在在的心理感受，为解决课文难点埋下了伏笔。