一、说教材
在我们的周围，到处都可以看到各种各样的树，树木与我们的生活息息相关。《树真好》是一篇充满童趣、语言优美、寓意深刻的散文诗。从孩子的视角把树的好处娓娓道来，符合低段学生年龄特点。因此，我认为，引导学生进一步探索树木的好处、树木与人类的关系有着一定的教育价值。 应达到的学习目标为：学会7个生字，会认8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分；通过对课文的学习，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。教学重难点：学会7个生字，会认8个生字；通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美好．感受世界的美妙。
二、说教法
情境教学法：情境教学是指在学习活动中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的情境，引起学生一定的情绪体验，获得富有个性的发展。如播放鸟叫等背景音乐，让学生置身于美丽的情境之中，带着“树木有什么好处”的问题，自由探索、与同伴交流。学生在与环境、材料的互动中，轻松愉快地获得有关“树真好”的经验。
多媒体演示法：多媒体演示法是利用现代多媒体手段，让学生通过视、听觉直接感知，获取直接经验的方法。具有直观、形象、生动的特点。根据学生的年龄特点，在欣赏散文的环节，我结合多媒体演示 散文的内容动画如：小鸟在树上筑巢、布娃娃荡秋千等朗诵散文，有助于加深对散文内容的理解，激发学生欣赏散文的兴趣。
三、说学法
体验法：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”体验才是真正的学习、深刻的学习，是学习的核心。为了让学生对“树真好”有更深的印象，在欣赏散文时，让学生结合自己生活经验，发挥想象，发现树的好处与同伴大胆交流。在这一系列的活动中学生体验到获得知识的乐趣，掌握有关“树真好”的知识，充分体现以学生为主体。
四、说教学过程
这篇课文的教学过程为：激趣导入——初读感知，学习生字——读中感悟，朗读想象——训练语言等主要环节进行。