这节课的认知目标是能够理解和辨别三角形、四边形及多边形。知道长方形、正方形是特殊的四边形。能力目标通过动手操作和小组合作，培养学生的探究能力和初步的归纳能力。情感目标给学生足够的空间让学生自己形成表象，激发学习数学的兴趣。一般来说，课本中的几何知识是比较枯燥的，三角形和四边形的概念，长方形和正方形都是特殊的四边形等知识我想应该与生活紧密相连，从孩子们的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让孩子们在自己的生活中寻找数学，发现数学，探究数学。本节课王老师能紧紧围绕着教学目标，通过创设情景，分类探究动手实践、动手搭出三角形、四边形及多边形巩固对三角形、四边形等图形的认识，帮助学生形成表象，同时加深了对概念的理解。主要体现在以下几个方面：

一、创设情境引出新课内容，符合低年级学生的特点，激发了学生的兴趣。

王老师根据低年极学生的年龄特点，引入新课时提问学生：小朋友，今天我们一起去参观图形王国，愿意吗？小朋友看到这么多五颜六色的图型很感兴趣。然后让学生动手操作将这些图形按边进行分类，分类以后着重图形边的特点，给图形归类、起名字揭示课题等一系列的教学手段，充分注重了学生学习自主性。最后的练习用“数机器人的三角形和四边形”对低年级学生来说，也是生动有趣。

二、增强学生的语言概括能力

在本节课上，当学生认识了三角形后，在学习四边形时，让学生用自己的语言说说看怎样的图形叫四边形，学生可以很快地说出：由四条线段围成的图形叫四边形。而且在此基础上，学生能说出：由五条线段围成的图形叫五边形，并以此类推得出六边形、七边形等的概念。学生的数学语言得到了发展。同时本节课上学生能够自己得出长方形、正方形是特殊的四边形。教师灵活运用教材，对学生思维的发展提供了一块合适的沃土。

三、关注学生的自学，培养学生的学习能力。

这节课中教师为了让学生更好掌握三角形、四边形及多边形的特点，教师引导学生用小棒搭出各种图形并讲出有几条边后，设问：“你们发现了什么？”学生答：四边形就有四条边；五边形就有五条边。老师追问：“那是否说明，围成的是几边形就会有几条边呢？”这个问题，如同一颗小石子激起了千层浪，学生马上七嘴八舌的想发表意见。老师最后要求学生搭出和三角形与四边形不一样的图形，用更多的小棒来围一围、数一数。通过动手实践，学生们自己得出由几条边围成的图形就是几边形。通过学生积极参与，经历知识形成的过程，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，

需进一步探究的问题是几何图形教学可以与生活数学联系在一起，所以在教学中可以增加一些欣赏生活中有关三角形、四边形及多边形的美丽图案，让学生感受到几何图形美。