教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、学习本课生字，联系上下文理解词语的意思。
3、学习作者对比、联想的写作方法。
4、学习用“……无……不……”“……无不……”造句。
5、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
教学重难点：
指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
学习对比的写作方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入：
有这样一种花，她静静地、默默地绽放，开得泼泼洒洒，充满无限生机。虽然它在百花中并非最艳丽，更谈不上名贵，但它却算得上最令人留恋、最值得回忆的花。它就是夹竹桃。
让我们一起来欣赏一下这奇妙有趣的夹竹桃吧。
（播放夹竹桃视频）
过渡：看了这样的画面，你肯定惊叹于它的美丽，这节课，就让我们继续来读读季羡林先生的文章，相信你也会深深地爱上夹竹桃。
二、出示第六自然段
是什么原因令作者爱上夹竹桃的？指名读。
（韧性、幻想）
三、品读课文：
（一）韧性
1、提到“韧性”你想到了哪些词语？（不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸……）
那么夹竹桃的韧性又体现在哪呢？
2、轻声朗读第四自然段，画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子。再读读画的句子，说说自己的心得体会。（出示学习要求提示）
3、学生自己朗读体会
4、交流、指导朗读
◆“一朵花败了，又开了一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”（夹竹桃默默绽放，常年不败，不张扬。）
◆
“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”（夹竹桃生命力顽强，一年三季充满生机，花期长。）
“无..不”能不能换一种说法呢？（每日都）比较句子，体会双重否定的作用
用“无…不”造句。（无时不、无人不、无法不）
◆“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”
（别的花无法与之相比）
换一种说法。造句。
5、小结：不论天气变化，还是季节更替，夹竹桃依旧迎风吐艳。它们不张扬，不倦怠，不抢眼，而生命之歌却是那样嘹亮，这是多么可贵的韧性呀！齐读第四自然段。
6、是啊，“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”这句话是什么意思？（陈述句改反问句）
7、院子里其它的花又如何呢？请三人分季节读第三自然段。
作者的小院可以用什么词来形容？（花团锦簇、万紫千红）
可是作者却单单钟情那一声不响、悄然开放的夹竹桃。既然如此，文章的题目也叫“夹竹桃”，那作者为什么要将小院的花写得如此美，这样写用意是什么？（衬托夹竹桃的韧性）你从哪里看出作者有意将其他花进行对比的？（两小节都按季节顺序写）