四、自在表达，写本身想说的话
写作是为了自我表达和与人交换。为了到达自我表达和寒暄性的目标，必需写本身想说的话。每团体所体验到的糊口的分歧，爱好、快乐喜爱、特性思想质量等千差万别，浮现出来的内容也应该呈多样化。西席要果断根绝吠形吠声的征象，勉励自在表达和有创意的表达，从“新”动手，表现出说话的奇怪、题材的新鲜、想象的新颖，写出完全属于本身的器材来，让本身的特性在文中恣意宣扬。
1.自立拟题 虽说日志纷歧定非得有一个题目，但一个有新意的题目却能惹起读者极年夜的爱好，一个逼真的题目能激起读者无量的联想。文章的题目便是文章的眼睛。读者透过这双眼睛可以看到窗外美好的风景。因而，笔者让门生自立拟题，发起用一些布满童真童趣的说话为题目。如《虚惊一场》《我不幸的手指》 《真的有哪么好吗？》《爸爸，如许可欠好》……这些题目虽小却逼真，透过这些题目，人们似乎看到了孩子们的心田天下，它像阳光照射下的小水点，反射出了糊口中的一个个活生生的镜头，那是我们已经拥有过的童年梦，至今想起来还让我们为之痴迷。
2.说话，表现儿童的情味 日志中要表现儿童的本性，利用儿童本身的说话，表现出儿童的情味。如《黑板上的名字》：你瞧！黑板上的名字聚积如山，“李亮”在最下边，支持着一年夜堆 “人”；“曹禹”在中心，被压得喘不外气来；我呢，坐在最下面，惬意着呢。寥寥数语就把上课前违纪的环境勾勒出来了，尽显儿童的狡黠和灵活。
3.内容，反应儿童的糊口 《语文课程尺度》指出：写作讲授应切近门生的糊口现实，让门生易于动笔，乐于表达。教师要指导门生从认识的糊口里取材，写本身眼中看到的真实的天下，“我手里写的便是我眼里看到的，是我内心想的。”内容要能反应儿童的糊口，使他们的天下稀释于日志这一方小小的寰宇中，使他们的理想与胡想能在日志中获得充沛的流露，使他们的豪情在日志中获得充沛的渲泄，使日志成为他们心灵的一隅，成为与教师、同砚交换最间接的体例。
五、评价，发起主体介入
《语文课程尺度》中要肄业生点窜本身的习作，并自动与别人互换点窜。因而要进步门生的评价、点窜日志的才能，必需给门生发明尽大概多的理论机遇。先让门生在小组里交换本身的日志，卖力阅读落伍行评价，再指导门生自我点窜和彼此点窜。在门生们充沛宣布定见的根底上，再会合会商，指导他们去发明谁的日志中有异乎寻常的方面，无论这天记的内容，照旧表达情势，都可以提出本身的观点，经由过程这种体例指导门生变更角度看题目，培育思想的首创性和求异性。西席还要尽大概多恭敬门生的心田感触感染，让门生敢在日志中说实话、真话。只要如许，门生们的写作才能才会慢慢进步。