长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后；二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。
在这样的背景下，班级管理无形中受到分数与教师权威的双重制约。班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程，学生的主观能动性 主体性被无情扼杀。
为了让学生从双重制约的阴影下走出来，为了全面实施新课标的要求。为了全面提升学生的素质，实现学生自己管理自己、自主管理自己，在班级管理中，我采用了QQ升级模式的方法。现从该模式的实施过程谈一下，仅供与大家交流。
一、QQ升级班级管理模式的设想产生
相对于具有社会正式成员地位的成年人来说，学生是不成熟的青少年儿童，是未进入正式成人社会的“边际人”。
长期以来，学生没有被看做是有个性的独立存在的人，他们在社会上处于从属和依附的地位。随着人类的进步和社会的发展，少年儿童的生存条件不断得到改善，但整个社会并未彻底把少年儿童本身看做是有个性价值的存在，也并未彻底改变少年儿童对于双亲或学生对于教师的绝对服从的关系，鞭挞、体罚的习俗依然存在，这使得学生的合法地位得不到保障，少年儿童是在被动地接受教育，没有主动要求上进的意识。特别是在广大农村中小学，这种现象尤为严重。这此我想到许多人（包括学生）对QQ升级的迷恋，为什么不利用此种模式来管理班级，这既能让学生产生积极上进的内动力，又能在班级中产生一种人人争先、和谐良序发展的新局面。
二、QQ升级班级管理模式的规范化
有了设想，要付诸实施还需要做许多工作，制订规范是前期阶段的重中之重。规范的具体化、合理性、全面性，关系到这一模式实施的成效。为此在学期初，我召集班委，发挥团队力量，让学生从他们的生活、学生实际出发，设想一下，可以从哪些方面对学生进行量化考核。班委畅所欲言，发表了自己的见地，我再根据我们班的实际现状，结合学校的规章制度，制订出细化的量化考核办法。