个中日志作为练笔，它能培育门生擅长捕获日常糊口信息的才能，其表达的自在度和练习的历久性，是别的练笔手腕所无法对比的。因而，它是常用的一种写作才能练习手腕。那么若何引导门生写好日志呢？笔者以为可以从以下几方面动手：
一、考察糊口，丰硕表象， 让门生有话可说
门生方才起头写日志时，他们总感应无从下笔。这时，西席要引导他们若何考察糊口，从身边的糊口中找素材，从本身感爱好的举动中找灵感, 让门生有话可说。《语文课程尺度》要肄业生“养成把稳考察四周事物的风俗，故意识地丰硕本身的见闻，器重团体的奇特感触感染，堆集习作素材”。西席要树立年夜语文讲授不雅，带着孩子们置身于糊口这个年夜讲堂中，埋头去看，去听，去感触感染，丰硕表象，取得“人人眼中有，个个笔下无”的写作资料。孩子的本性恰好是爱玩、爱理想，关于我们糊口生涯的这个天下布满了激烈的猎奇心，而他们便是经由过程游戏这种体例来表达本身对年夜天然的憧憬。因而，孩子们玩的各类游戏，做的一些让人哭笑不得的事，漫无边沿的想象及幼稚的说话都这天记中取之不尽、用之不断的资料。
二、变更感情，激起爱好，让门生有话想说
在语文讲授中，感情是一个非常紧张的身分，由于说话笔墨除了达意，另有传情的功用。西席要以高尚的师爱来影响每一个门生，激起他们对语文进修的热爱，对糊口的热爱，从而发生想把这种豪情表达出来的感动。西席要给门生一个宽松的情况，让他们写本身想写的，甘愿答应怎样写就怎样写，让门生勇于自在表达。关于门生的日志，西席要用浏览的目光去看，只需个中有一点可取之处，教师要在恭敬客不雅究竟的根底上，只管即便赐与一定性的评价，培育自大心，激起写**好。在个人教诲中，用鼓励机制能最年夜限制地激起储藏在门生个别中的潜能，变更门生的感情体验，让门生有话想说。
三、多读，堆集资料
陶渊明在《五柳老师传》中说本身“好念书，囫囵吞枣”。他通知我们要喜好念书，念书只求了解要旨，不在一字一句的注释上过度下工夫。而在年夜量的阅读理论中，语感就天然构成了。《课程目的》 在总目的中也提出“熟悉中汉文化的丰盛广博，吸取平易近族文明聪明。关怀现代文明糊口，恭敬多样文明，吸收人类良好文明的养分。” 小学作文是属于习作阶段，因此要让一些文质兼美的文章成为门生阅读、自创的工具。西席平常要指导门生在堆集说话、堆集资料上下工夫，背诵课文中的精炼文句，出色段落；多读课外册本，摘录个中本身所喜好的美词佳句，使之空虚到本身的说话资料库中, 在仿照说话的理论中慢慢学会运用，学会立异。