教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第74页---75页：一星期有几天
教学目标：
1、在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7的乘法口诀；探索规律的基础上掌握7的乘法口诀。
2、正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。 3、学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：
初步掌握7的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。
教学难点：
熟记7的乘法口诀，理解口诀的意义。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：同学们，你们喜欢过生日吗？淘气和笑笑非常期待自己生日的到来。你听，他们在学校里说些什么？（课件出示）乐乐听了感到莫名其妙，因为他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们愿意帮忙吗？
学生回答（愿意）。
师：根据你自己学过的知识和生活经验，谁来帮乐乐解决这个问题？ 学生回答并介绍方法。
（设计意图：创设计算生日时间的情境，使学生产生对旧知的回忆，在解决问题的过程中复习以前学过的乘法及其口诀，激发学生学习的积极性和主动性。）
二、自主探索，发现规律
师：真棒，会用乘法去解决生活中的问题，真会学以致用。这时乐乐想，早上妈妈说再过7个星期就是我的生日，7个星期有几天呢？小朋友们，你们有什么好办法吗？
学生说一说。
师：欣欣的这个方法不错，可以用7×7来计算，可是7×7的乘法口诀我们没学过，应该怎么计算呢？请同学们先自己独立思考，然后尝试着自己算一算。
学生独立思考，算一算。
师：完成了吗？哪位小朋友给大家介绍一下，你是怎么计算7×7的？ 学生代表介绍自己的计算方法。
师：这几位同学的方法真不错！当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。用连加、找规律、拆数算等都可以。小朋友们还有没有更好的解决办法呢？
学生回答，如：我们可以编7的乘法口诀。
师：了不起，前面我们学过2---6的乘法口诀，猜一猜7的乘法口诀有几句？会有什么特点？
学生结合自己的知识经验猜测。
师：到底是不是这样呢，又有什么规律和特点呢？还是让表格来帮助我们吧！你能完成下面这个表格吗？ 师：这个表格在咱们数学书上第74页，请小朋友们打开书翻到74页。你可以选择自己独立完成，也可以和你的小伙伴合作共同完成。学生填表格。
师：完成了吗？我们来看一下笑笑的表格是怎么填的？（课件出示）小朋友们，你是这样填的吗？好，请你仔细观察，看一看表格中的数据有什么规律？
学生说一说自己发现的规律。
师：观察的非常仔细。今天我们就通过学习“一星期有几天”来编7的乘法口诀。
（设计意图：学生利用原有知识进行迁移，进行7×7的计算，有效发展了学生灵活应用所学知识是能力，更关键的是，在此过程中，学生充分经历和理解了7的乘法口诀的意义，让不同的学生在一节数学课上得到不同的发展。）
三、试一试，独立编制口诀
师：你会编吗？根据表格中你计算的数据和发现的规律，自己试着编一编，有困难的可以和小伙伴进行讨论与交流。
生独立尝试编制7的口诀，互相交流。 小朋友们，完成了吗？
我们来看看淘气和笑笑是怎么编的。（课件出示） 7的乘法口诀
1×7= 一七得
2×7= 二七
3×7= 三七
4×7= 四七
5×7= 五七 ??
师：同学们，你同意他们俩的结果吗？非常棒。刚才同学们用自己的智慧独立编制出了7的乘法口诀。真了不起，接下来我们还要把这些口诀记下来，还要能熟练地应用。
（设计意图：在学生感知了几个7是几的基础上，我设计了让学生自编7的乘法口诀，并与同伴进行互助交流，使学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实
践创新”的数学学习方式。让学生“有与同伴合作解决问题的体验”，培养学生共同合作，相互交流学习的方式。）
三、找规律，记口诀
师：认真观察这些口诀有什么规律，边读边想，然后给你的小伙伴说一说。 学生互相交流：自己发现了什么规律。
师：小朋友们真会学习！都有自己各自不同的记忆方法。7的乘法口诀你觉得哪一句最容易记，哪一句最难记。给你的小伙伴说一说，你是怎么记住你认为最难记的那句口诀的。
师：接下来，我们来玩一个对口令的游戏，比一比哪位小朋友对的又准又快。 师生共同玩对口令的游戏。
师：还可以用故事帮助我们记，比如齐天大圣孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打。
（设计意图：引到学生观察，发现口诀排列规律，有意识的进行有序思考，乘法变化规律的疏导为后继教学做铺设，在发现、比较、归纳过程中让学生发现数学的规律性和结构美，加强记忆。）
四、练一练，生活中延伸
1、师：看到同学们学得这么好，智慧老人给我们带来了一些数学问题，想考一考大家。（第75页练一练第1，2题。）
学生在书上独立完成，
师：我们来看看丁丁的计算结果。指出： 6 + 7 = 42。亮亮认为6+7=13。到底谁算得对呢？哦，小朋友们一致认为6+7=13是正确的。那么，你能猜出他写6 + 7 = 42 时是怎么想的吗？
学生说自己的看法。
师：我们在计算时一定要认真，不要看错符号。
2、用你观察到的规律计算。
6×7＋7= 7×9－7=
5×7－7= 7×4＋7=
7×8＋7= 7×3－7=
3、师：7是个神奇的数，生活中很多问题都与7有关。
（1）师出示：医生爷爷建议，一个人平均一天要喝6杯水，一星期要喝几杯水？
学生思考并计算。
（2）文文陪妈妈在超市买了一箱饮料，妈妈付给收银员7张5元的人民币。你能帮文文算一算，一箱饮料多少钱吗？学生计算，集体订正。
（3）这是一台电子琴，请你先估一估，大约有多少个白键？然后用你喜欢的方法算一算。
课件出示五组电子琴键，让学生算一算共有多少键？ （4）1只七星瓢虫有几个点？8只呢？ 学生算一算。
（设计意图：数学来源于生活，应用于生活，用数学知识解决生活中的问题，让学生体会数学的功能价值。培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。）
五、小结
师：小朋友们，这节课我们通过努力，自己编出了7的乘法口诀，并且利用7的乘法口诀解决了生活中的这么多问题。课后和家长一起收集与7有关的信息，再向老师汇报你的发现。