教学内容：
教材第75页和练习十六
教材分析：
《标准（2011）版》中对扇形的要求是“知道扇形”因此本课教学的主要内容是让学生直观地认识扇形，理解圆心角，感受扇形的大小与圆心角的大小有关。学生初步认识扇形，为后续扇形统计图的学习提供了知识基础。
教学目标：
1、使学生结合生活的物品，认识扇形，了解扇形的各部分名称，掌握扇形的一些基本特征。
2、通过动手操作、实验观察，探索出扇形的大小与圆心角的大小有关。
教学重点 ：
在动手操作中掌握扇形的特征。
教学难点：
理解扇形的大小与圆心角的关系。
教学准备：
圆片、活动角、课件。
教学过程 ：
一、复习导入：（圆心、半径、直径、圆的面积）
二、创设情景，生成问题
师：（出示第75页主题图）主题图上呈现的是什么？请同学们大声地读出它们的名字。观察这些物体的外形有什么相同的地方？都像什么？
生：都像生活中用的扇子。
师：对，这节课我们就来学习扇子形状的平面图形，在数学上，我们把这类平面图形称为“扇形”。（教师板书课题：扇形），那什么是扇形呢？现在请大家自学教材 P75第一二段的内容，并在你认为重要的字词下面作好标记。（课件出示学习目标一及自学内容和方法。）
[评析：学生在读出三种物体名称的同时，发现它们的名称中都有“扇”字，教师再引导学生观察这些物体的外形有什么相同的地方？都像什么？最后引入问题：什么是扇形？这种引入的方式，把扇形这个数学名词与学生已有的活动经验建立联系，学生能很快接受扇形的表象，从而激发学生主动学习的热情，产生探索新知的欲望。]
三、探索交流，解决问题
1、认识扇形的各部分名称
（1）认识弧
A、师：在圆上取两点，用字母A、B表示，A、B之间的这段彩色的线叫做什么？（课件演示先画出一个虚线的圆，在圆上取A、B两点，再用彩色的线画出这两点间的圆的部分---图二）
生：叫做“弧”