首先，改变观念，善于发现。
由于缺少现代教育教学设备，对于农村教师而言，往往觉得现代教学手段在农村学校教学中无法实施。因此，在当代农村教师之中，形成一种普遍的心态：认为教育教学的落后罪在落后的条件。细思之，其实这个观念过于偏激，这并不能构成其主观原因。条件是人创造出来的，只要我们能以积极的心态和发现的眼光去看待，这个问题也就迎刃而解了。农村学校，自身环境就有许多优点，只要善于发现，这个环境中的一山一水，一花一草，一石一木都是很好的教学资源，这就关键要看每个乡村教师能否以发现的眼光去寻求。去探索。
其次，因地制宜，巧妙利用。
按照因地制宜的原则，不断开发和利用自己身边或周围的教学资源。农村环境有其自身的特点：有山有水，农田屋舍，草木鱼虫，这一切构成了一幅独特而奇丽的自然风光，这些事物往往可用作教学中。教师可以带领学生去接触大自然，感受大自然的神韵和魅力，不仅可净化孩子们的心灵，陶冶其美好的情操，同时也可激发他们的想象力和创造力。如，通过孩子们自身的观察和真实的体验，写出一篇富有创造力的佳作；在学习体积，面积等内容时，教师可带领学生去观察水井。土堆。农田等；也可利用本地特殊地形，上一节别开生面的体育课，组织学生野外拔河。爬山等活动。巧妙利用本地这些特殊的资源，在教育教学中能够发挥其重要作用。
再次，勤于动手，变废为宝。
在教学过程中，每个教师都知道教具的重要性，它的直观作用不可小视。但由于条件的限制，农村学校缺乏现成的模型教具，如何弥补这个不足呢？这就需要我们农村教师开动脑筋，运用自己灵巧的双手，对周围常见物品或废弃材料进行加工改造，使之成为一件精美，形象的教具。比如，到田野采集植物叶茎或捕捉昆虫做成标本，可供学生在自然课观察和了解动植物的生理形态；也可利用大豆做成计数器供小学一年级的算式或计数教学；或用萝卜，蛋壳之类作为原材料，制作成各种工艺术，作为美术课的示范作品或鉴赏物；还可激发学生动手用树枝自制柳笛，作为音乐课上的一种伴奏乐器。这些不仅给我们教师创造了动手动脑的机会，提供了施展个人才智的平台，同时使教学过程充满了无限乐趣，从而提高了教学效果。
最后，合作交流，共同促进。
作为发展性资源，教师的知识技能，经验，情感态度，价值观等都可视为重要的教育教学资源。曾经有位伟人说过：假如你有一个苹果，我有一个苹果，那么我们交换以后，我们每人还是有一个苹果；但是如果你有一种思想，我有一种思想，而我们交换之后，我们每人就有两种思想。我们所处的工作环境中，每个人都有各自的优点和长处，如果我们能够经常与我们的同事交往，交流彼此的思想，这对于我们的教育教学和专业发展都有很好的促进作用。因此，我们农村教师可通过相互交流经验，合作探讨，不断提高个人的专业水平，将这一发展性资源很好的利用在教学中。
由此可见，农村教育教学资源的巧妙利用，可为其教育的发展助一臂之力。我们作为新世纪的农村教师，就应改变观念，提高意识，在此方面多做深入钻研，积极开发和利用身边的资源，为农村教育事业贡献自己的智慧与力量。