第一课时
一、导入新课
师：小朋友们，以前我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。你们知道这个好朋友是谁吗？
生：珍珠鸟
二、揭示课题
师：对了，今天我们要学习的课文就是《珍珠鸟》（相机板书，出示课题）
师：那么我们先来看看这个好朋友是什么样子的好吗？（出示珍珠鸟图片）珍珠鸟体形很小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。看着这图画，大家想知道想了解这好朋友的什么呢？
生1：它喜欢吃什么？
生2：它怕不怕人？
生3：它会讲话吗？
师：小朋友有很多很问题想了解的，那么我们赶紧打开课文去读一读，看看你读懂什么。
三、初读课文
师：首先给课文各自然段写上序号。轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
生：（轻声读课文）
师：读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。（出示词汇：拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足）
生：（齐读词汇）
师：有哪些个词语你觉得难懂的，能跟大家说说你的理解或疑问吗？
生：我觉得“神气十足”有点难，就是很得意的样子。
师：很得意，所以形容这种神态是“神气十足”，你真会理解词语。
生：我理解“淘气”的意思就是很调皮，很顽皮。
师：你真厉害，还想到了淘气的近义词。
师：下面让我们再读读这些词汇。
生：（齐读）
师：下面学习本课生词，大声读，读准字音（出示：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏）
生：（齐读）
师：注意后鼻音：撞、傍、蹦
生：（齐读）
师：那么现在让我们把生字词放到课文中，把课文读通，读顺，读得流利有感情，谁先来试试。（指名读）
生：（齐读课文）
四、细读课文
师：同学读得真流利，谁还能给我们读读1~2自然段，把感情读出来。（指名读）
生：（读1~2自然段）
师：你的开头读得真好，在第1自然段开头用"真好！"反映作者什么样的心情？
生：高兴、喜悦
师：那么这一段最后一句话里的"巢"指什么？
生：鸟的窝
师：它的窝怎么样？你从哪里知道的？
生：舒适而温暖
师："舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟安排的？
生：作者
师：从这里反映"我"对珍珠鸟什么的感情呢？
生：反映了"我"对珍珠鸟的喜爱
师：我是如此的喜欢珍珠鸟，那"我"对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。
生：盖吊兰
师："幽深的丛林"是什么感觉
生：很寂静的深林，很宁静。
师："我"把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全而宁静的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。我尊重它们，对吗？