在学生听、读、说、写综合活动中
提高学生习作能力的策略研究
（具体实施方案）
常州市新北区孟河中心小学常州市级作文课题组
本课题是在武进市级作文课题《加强学生听、读、说、写综合训练，提高学生习作
能力的研究》获得一定成效的基础上申报的常州市级研究课题。
一、研究目标
本课题的研究目标是：期望教师引导学生发挥主体作用，通过听、读、说、写的综
合活动，提高学生的口语交际能力和书面表达能力，在小学阶段能达到新大纲和课程标
准的要求。终极目标是：学生听、读、说、写能力和谐发展，能达到“出口成章，落笔
成文”的程度，以形成学生良好的个性，增强学生的社会交际能力，从而提高学生的语
文综合素质。同时，也期望通过实验与研究，探索总结出在小学阶段开展作文教学的一
套新型模式。
二、研究的主要内容
1.研究激发学生习作兴趣的方法和途径，以及学生口语交际、习作过程中的心理。
2.研究各年级段学生口语交际和习作能力培养的策略。
3.创建“在学生听、读、说、写综合活动中，提高学生习作能力的策略研究”这一
适应学生特征和时代特征的作文教学新模式。改革传统作文教学模式，探索出有利于提
高学生习作能力的新模式是研究的重点。
三、具体实施阶段有关要求
为了使这一课题的研究尽早取得良好成效，切实达到预期目标，我们把这一主课题
分成三个子课题，分四期实施，以利于这项研究工作的顺利开展。
（一）.第Ⅰ期实施阶段：（2001.5----2002.1）
〈一〉本期研讨重点是：
听
研究 说 中“听、读”能力的培养和积累口语交际、习作素材，拓展习作
读
思路的策略。
〈二〉本期主要工作安排：
1、召开全镇语文教师大会，推广原武进市级作文课题《加强学生听、读、说、
写综合训练，提高学生习作能力的研究》的成果，成立“孟河中心小学新世纪畅想
文学社”，并举行常州市级作文课题的开题会议。（王刚、林中坤）
2、召开课题组会议，由课题组组长王刚校长部署第Ⅰ期工作，副组长林中坤组
织实验老师学习有关“积累”方面的文献资料。
3、每位课题组成员在日常教学中应用已取得的“学生听、读能力培养和积累口