第一课时
师：同学们下午好。表扬这组同学，很精神！
师：同学们，金秋十月，桂子飘香。桂子又名——
生齐声答：桂花。
师：桂子又名桂花。古往今来，多少文人墨客都赞美过桂花。琦君就是其中的一位，来，让我们认识一下这位女作家。
PPT出示琦君的简介。（琦君，原名潘希真，散文家、小说家，一生漂泊：1917年生于浙江永嘉；12岁随父亲来到杭州；32岁迁至台湾；84岁才回到故乡。琦君的作品充满着对家乡的思念，对亲人、师长、朋友的怀念。《桂花雨》就是其中一篇。）
师：琦君，原名潘希真，散文家、小说家，一生漂泊：1917年出生在浙江温州的永嘉，12岁的时候跟随父亲来到了杭州，32岁的时候就迁到了台湾，离开了大陆整整52年，到84岁的高龄才有机会回到故乡。琦君的作品里面充满着对家乡的思念，对亲人、师长、朋友的怀念。《桂花雨》就是其中一篇。今天让我们走进课文，去感受一场奇妙的——
生齐说：桂花雨！
师：请小朋友自由朗读课文，要求——在这里（手指PPT），自己看。
PPT出示要求（要求：自由朗读课文，遇到生字借助拼音多读几次，不会读的字词，读不
通的句子做上记号。）
师：这也是我们平时读书的要求，看清楚就开始读吧。
生齐读
师纠正：自己读自己的。
生自由读课文
师击掌，生跟着击掌，停止读书。
师：小朋友读得可认真了，我还看到很多同学，遇到不会的生字，知道翻到后面看一看，还知道不会的地方做上标记，真会读书。好，小朋友，黄老师这里有一些句子，注意呦，它们可都是带有生字的，你能把它读正确吗？谁来？
PPT出示句子：桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。
桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。
生踊跃举手。
师：请你。
生1：桂花树不像梅花那样有姿态，笨笨拙拙（读成了2声）的。桂花——
师：哎，就读一句。我非常欣赏你，你很勇敢。但是他读的时候有哪个地方要注意一下，哪里？“那么”、“那么”，还有后面那个“笨笨——”
全体生：拙拙（有说一声，有说二声的）。
师：“拙拙”，一声。好，你很勇敢，就要像他这样。请你！
生2：桂花开得最茂盛时——
师：哎，第一句，还是第一句。
生2：桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。
师：你读的很正确，而且声音很响亮。第二句，请你！
生3：桂花开得最盛开时——
师：哎，最——
生全体：茂盛！
师：哎，不急，慢慢来。
生3：不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香气里的。
师：桂花——
全体生：香里的。
师：恩，你读得很认真，我相信再读几次你肯定可以把它读的很通顺。好，请你。
生4：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
师：你真棒，读的这么正确、流利。好，第三句，请你！
生5：如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。
师：恩，好！
PPT接着出示句子：
母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。
桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。
桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。
生6：母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉火袅袅（袅袅读得不通顺），两种香味混合在一起。
师：好，你也 你也很 。可是，要注意噢，这个词语读什么（指着“炉烟袅袅”）。
生有说炉烟，有说炉火。
师：看看书上拼音。读什么？读什么。
师（生一起附和）：炉烟袅袅。
师：谁来再读这句？请你。
生7：母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。
师：哇，你读得真正确。下一句，请你。
生8：桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒好、晒好……（师、生出声提示）晒上好几天太阳。
师：恩，认真看你就可以把它读好。再请一位同学，请你。
生9：桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒好……
师：晒上——
生9：晒上好几天太阳。
师：恩，读得很正确，多读两次可以读得更通顺。好，刘志彦。
刘志彦：桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。
师：你不仅读得正确，而且声音响亮，表扬他！
生鼓掌表扬。
师：好，最后一句，请你。
生10：桂花晒干了，收在铁罐子里，和（读成了“hé”）在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。
师：她读的很通顺，可是又一个字的字音要注意一下。这个字怎么读（指“和”）。
生安静。
师：黄老师告诉你，在这里它读huò。
师领学生读了四遍。
师：桂花晒干了——全班，起——
生齐读这一句。
师：恩，这些带了生字的句子，你能读得正确了，我相信你这次肯定能把课文读得更好。但黄老师的要求就更高了。这一次，不要看拼音，刚才做记号的地方要多读几次。明白吗？开始吧！
生自由读课文。
师：好，小朋友能把课文读正确、通顺了吗？黄老师来检查。把书拿好。
生端坐，拿好书。
师巡视一周：好，谁来？
生踊跃举手。
师：请你。
指名生读第一自然段。（生把“繁”读成了四声）
师：好，有一个地方他……读什么？
生：繁（二声）花。
师：最后一个句子，谁能把它读一读？请你。
生读。
师：嗯，很好，注意这儿的儿化音。“桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。”小朋友，跟着老师读一遍，起！
生齐读。
师：好，下一段，好勇敢，请你。
生读第二自然段。（“差”读成了一声，这里英读四声）
师：“差（四声）多了”。你的声音很响亮，可是有个地方，小朋友读的时候注意一下。“成熟”——
生跟读两遍“成熟”。
师：有一个停顿，你听听黄老师是这样子的。“如/任它开过/谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味/差多了。”你能这样读吗？预备，起。
生齐读。
师：好，请同学来读一读。请你！
生读。“如/任它开过谢落/在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味/差多了。”
师：小朋友，她的停顿和黄老师的停顿是不是一样的？
生：是。
师：是啊？再听听看，黄老师是这样读的。“如/任它开过/谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味/差多了。”谁也能像黄老师这样读。请你。
生读。
师：嗯，是这样的意思。好，全班同学一起来，如任它开过，预备——起！
生齐读。
师：好，接上去，请你！
生读第三自然段。
生读。“乌云密布”读错，“长”（zhǎng）读成了“cháng”
师纠正读音：“这里读‘zhǎng’，云脚长毛。（轻拍学生肩膀）别紧张，慢慢来。
生接着读，“帮着”读成了“抱着”，师纠正：“帮着抱……”
师：好，请坐。有点紧张。好，那位小朋友再把这段读一读。请你！那位女同学，倒数第二位。
生读。
师：好，请坐，你阅读的很认真！注意！看清楚，盯着书本看，不要漏字。好，请你！接下去读。
生读第四自然段。“袅”音不准。
师正音：炉烟——袅袅——
师：嗯，你好棒。当老师提出来的时候，你很努力的去改正自己的读音，而且你读的声音特响亮。有一个地方要注意一下。“及时口——占（读一声）——一绝”，读，口占一绝。
师领读“口占一绝”2遍。
师：再请。好，请你。
生读第五自然段。生读的不是很流利。师在旁用手提示书上的字词，生认真看，认真读。但“糕饼”读成了“蛋糕”。
师：认真看就可以看清楚，没关系的。
生认真读完。
师：嗯，你很努力，加油，我相信你一定可以读的更好。好，请你！
生起来读第五自然段。
师：哎，接下去读。
生读第六自然段。“捧”读的不顺，师示范正音：捧——。
师：读好。好，最后一段，请你。
生读最后一段。
师：好，小朋友基本上能读得正确了。我们来看看这些生字，在课文当中你认得它，黄老师把它拿出来了，你还能不能认得它呢。读准音，认清形，先自己读，然后同桌互相考一考，开始。
PPT出示字词：
笨笨拙拙 撮 檀香 桂花卤
左右 新鲜 谢落 尤其
吩咐 帮着 拣去 糕饼 都
生出现齐读现象。师提示：自己读自己的。
生开始自由读字词，然后同桌互读。
师击掌，生停止读词，坐端正。
师：好，刚才小朋友读得可认真了！有很多同学还很像小老师，指着那个同学：哎，你读我听听看。我特别表扬梁宏明，他很聪明，他还知道我不让你看那个投影的，我让你看一下书上的，很棒！好，这些生字都是要求我们会写的，黄老师要请你特别留意涂了颜色的两个字。
生读“谢”和“拣”，注意力被这两个字吸引。
师：好，写这个“谢”字的时候，小朋友要特别注意。看老师是怎么写的，“谢”字是左中右结构的字，所以我们要安排好它的位置（师一边讲解，一边在黑板上的田字格中范写）：言字旁的横折提要从中线开始起笔，中间的身子可关键了，要在竖中线开始起笔，黄老师特别要提醒小朋友的是关键的这一笔（写“身”字的最后一横，手指黑板），要注意什么？
生：不穿，不出头。
师：对，不能穿。右边的“寸”从横中线开始起笔，稍稍向上斜一些。好。
生鼓掌。
师：“拣”字写的时候要注意什么？好，请你！
生：右边的不是“东”字。
师：哦，你很会用熟字来记字。右边的那一个，这个笔画是什么笔画？
师生齐说：横折钩。
师：一定要注意。好，拿出习字册。
生拿出习字册。
师：边写还要边记，等会要听写。
生认真写字。师巡视。
师：注意写字姿势，要一定要特别注意。表扬周宇正，做到了一寸、一尺、一拳。
（拿一位同学的习字册，用投影展示）
师：好，先停一下。看一看，表扬第一、二组的同学。我们来看看这位同学的字。先看他的“谢”字，写对了没有？他注意到了这一撇不能穿，写对了。“拣”字呢，也写对了。而且他写得很工整、很匀称，小朋友就要像这样写字。好，把习字册放旁边。个别同学还没写完的，我们等一会儿，接着写。
师：生字你都掌握了吗？来，老师给大家一点时间，复习复习，等会儿我要听写。不会的抓紧时间在桌上书空两次。
PPT出示：
笨笨拙拙 撮 檀香 桂花卤
左右 新鲜 谢落 尤其
吩咐 帮着 拣去 糕饼 都
生安静地看字词。
师：好，拿出听写本。我要请一位同学到黑板上来写。请你。准备！
第一个，新鲜；第二个，谢落；第三个，帮助；第四个，拣去，拣去小枝小叶的那个拣去；左右；尤其。好，我们看黑板的同学写的，谢落的“谢”字她特别注意了这一笔没穿，“拣”的横折钩也写对了，自己对照一下。全对的举手。
生纷纷举手。
师：看来小朋友们的生字还是掌握的不错的。小朋友，写好了生字，黄老师相信你们一定能把课文读得更好。来，我们试一下。全班同学，齐读一遍课文。来，把书打开。
生打开书。
师：动作最快的，黄老师表扬，最后那一排同学。桂花雨——预备，起！
生齐读。到第三自然段。
师：女同学接着读。
女同学齐读。“口占一绝”有部分同学读错。
师正音：“即时口占一绝”。小朋友再读一次，“口占一绝”。
生跟读：口占一绝。
师：桂花摇落以后——男同学，起！
男同学齐读。读完第四自然段。
师：全班同学一起来，起！
生齐读。
师：桂花雨它究竟有多奇妙啊？下节课我们再细细的品读课文，好好的去感受感受。这节课就上到这儿。下课！
第二课时
师：请坐。同学们，上节课我们学习了第十一课，初读了课文，学习了生字，还进行了听写，来，我们看看这些生字，自己读一读，等会儿我要检查的。开始！
PPT出示：
左右 新鲜 谢落 尤其
帮着 拣去 糕饼 都是
仔细 沉浸 即时
生自由读生字词。
师：好，拿出《新课程学习辅导》，打开23页，做第一题。
生做题，师巡视。
师：做完的同学检查一下。
师投影辅导册。
师：好，停笔。我们读一读第一题，每个一次，起！
生读词语。
师：注意了，这些新字写的时候，注意笔画不要错误。对照一下自己的，全对的同学再读两次，有错误的同学赶紧订正。
生读词、订正。
师：小朋友，今天我们继续学习第十一课——
生：桂花雨！
师：我从小就喜欢桂花，每次从外面回家时，总要捧回一大袋桂花，可母亲常常说——读！
PPT出示：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。
生齐读。
师：为什么外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？来，打开课本，让我们走进课文，去看看家乡里的金桂究竟是怎样的？老师领着大家读：小时候，我最喜欢桂花。桂花不像梅花那么有姿态——
生：笨笨拙拙的。
师：不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节——
生：也得仔细地从绿叶丛里找细花。
师：桂花——
生：不与繁花斗艳。
师：可是它的香气味儿——
生：真是迷人。
师：桂花的香气味儿怎么迷人啊？好，小朋友，读读第二自然段，找找看，开始！
生自由读第二自然段。
板书：桂花香。
师：桂花的香气味儿怎么迷人？
生纷纷举手。
师：请你。
生：前后十几家邻居都沉浸在香气里。
师：你觉得这桂花香怎么样啊？哦，飘得很——
生：远！
PPT出示：桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
师：小朋友，想象一下，假如这棵桂花树就长在学校的饭堂门前，那我们刚走到停车场的时候就可以——
生：闻到！
师：闻到什么？
生：桂花香！
师：我们走到奕翠园里去——
生：可以闻到桂花香！
师：我们到了万家的时候，还可以——
生：闻到！
师：这花香飘得真——
生：远！
师：我们家在村子中间，刚到村口的时候，就可以——
生：闻到！
师：你能不能用你的朗读让大家感受到这桂花香真的飘的好远好远哪？
生：能！
师：自己试试看！
生自由朗读。
师击掌，生坐好。
师：谁来？请你！
生读：桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
师：哇，这桂花香飘得真远啊！这时候，我们在院子里玩耍，可以闻到——
生：桂花香！
师：我跑道小河里去捉鱼的时候，还可以——
生：闻到桂花香！
师：我跑到山岗上跑步的时候，——
生：也可以闻到桂花香！
师：无论我走到哪里，只要吸一口气，那里面就有——
生：桂花香！
师：我们简直被桂花香所——
生（自由说）：迷住、陶醉了、困住了
师：哦，迷住了，陶醉了，困住了，包围住了，我们都浸在——
生：桂花香里了。
师：这桂花香可真浓啊，你能不能通过朗读让大家感受到这又浓郁又悠远的花香啊？
生：能！
师：再练练，开始！
生自由读。
师：请你！
生读：桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
师：听了你的朗读，我仿佛闻到了浓郁而悠远的桂花香。小朋友，我们也像他这样读，起！
生齐读。
师：所以，难怪说——起！
PPT出示：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。
生齐读。
师：是啊，除了那浓郁的桂花香，家乡的金桂让我难忘的还有一件跟它有关的乐事，那就是——
生：摇花乐。
师：小朋友，你读读三、四自然段，和作者一起摇摇桂花，淋一场缤纷的桂花雨吧！
生自由读。
师板书：摇花乐。巡视。
师击掌，生坐好。
师：好，小朋友来说一说，你是怎么摇桂花的？好，请你！
生：我就抱着桂花树使劲地摇。
师：我没看到你抱啊？
生做抱树的姿势，摇动双臂。
师：你这样轻轻的摇着，那桂花星星点点的落下来，就像下起了毛毛细雨。想象一下，那金黄的桂花落在你乌黑发亮地头发上，怎么样？
生：我觉得那些花很香。
师：嗯，很香，你用鼻子去感受它。谁再来摇摇？好，请你！
生：我使劲地摇。
师：嗯，你就使劲地摇，桂花雨下越下越大。桂花雨落在你的脸上，你有什么感觉？
生：脸上的桂花有一点香。
师：不说香飘十里，也是“前后左右，十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”，香不香？
生：香！
师：当然香！小朋友们，你们想不想淋一场更大的桂花雨呢？
生：想！
师：好，闭上眼睛。（打开多媒体 放音乐）好，抱起桂花树，使劲地摇啊！
生摇。
师：桂花落下来了，再使劲，再使劲，用力地摇，桂花雨越下越大，越下越大，密密麻麻的桂花纷纷扬扬地落下来，落在你的脸上，衣服上，钻进你的衣领里，掉进你张开的嘴巴里？（学生不禁笑了起来）这时候你有什么样的感觉呀，你又仿佛看到了什么？啊，小朋友，睁开眼睛，跟你四人小组的同学说一说。
生自由地讨论。教师巡视
师：小朋友，桂花会落在你身体的什么地方，你又会有什么感觉？谁来说？请你！
生：落在我的衣服里面，有点痒痒的感觉。
师：是啊，多顽皮的桂花啊！
生：花落在我的头上，像一顶帽子。
师：什么样的帽子？
生：花的帽子。
师：一顶金黄金黄的桂花帽呀！ 请你！
生：桂花落在我的鼻尖上，很痒，很舒服。
师：啊，落在你的鼻子上，你想不想打喷嚏阿？
生：想。
师：这个时候打一个喷嚏都是——
生：香的！
生：桂花落在我的嘴巴里，我觉得好像吃了糖那么甜。
生：桂花雨落在我的头上，我好像淋了毛毛雨一样。
师：多么舒服多么凉快的桂花雨。请你！
生：桂花落在我的手上，我觉得软软的，很舒服
师：他用他的手去感受桂花，你能不能用你的眼睛，你的身体等其他部位去感受它呢？
生：他落在我的皮肤上，就很凉快。
师：哇，你会用你的身体去感受这美美的桂花雨。请你！
生：桂花落在我的衣服里，我感觉好像擦了沐浴露一样。
师：什么样的沐浴露？
生：桂花香的沐浴露。
师：所以你就很高兴，你就喊：——
PPT出示：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
生：好凉爽啊，啊！真像下雨！好香的雨呀！
师：是啊，桂花还会落在你的什么地方呢？请你！
生：桂花会落满我们全身，一走出来，似乎是沐浴了一场桂花水沐浴露一样，全身都是香喷喷的。
师：还是金黄金黄的。于是你很高兴，你就喊——
生：啊！真像下雨！好香的雨呀！