一、说教材
《我们去听秋的声音》是长春版三年级上册第一版块的第三篇文章。本文是一首现代诗，作者用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用形象的语言赞美了秋天。诗歌从两个方面写了秋天的声音：一种是具体可感的声音，如一、二、三小节中的写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是只可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受，如最后一小节中写的秋天的声音。通过本文的学习让学生从秋天里不同的声音中，体味秋天独特的风情。
基于对教材的理解和学生的实际特制定如下教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.激发学生用自己独特的方式来表达自己喜欢的秋的声音。
教学重点:
从秋天的声音中想象秋天景色的美好；有感情地朗读这首诗，体会诗的秋韵。
教学难点：体会诗歌的意义。
二、说教法、学法。
阅读教学以读为本，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。即赏读、选读、演读、美读，读成为课堂中鲜活的血液。
让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本，以自己的心灵与文本展开有效对话；关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，使学生在个性化的阅读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。以教师为主导、以学生为主体，充分运用课件在教学中的辅助作用，利用多媒体技术创设情境。可以化抽象为直观，恰当运用，帮助学生理解课文，而且能一下子吸引学生的目光，有利于激发学生的兴趣。本课以语文学习为主轴，整合了音乐、美术学科，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境。
教学准备：
1.课件。
2.手绘的枫叶、大树、大雁和蟋蟀，这些是配合板书使用的。
教学流程：
一、倾心交谈，拉近距离。
课前与孩子们的谈话可以拉近师生的距离，消除孩子紧张的心理。同时让孩子用肢体的语言告诉我上课的自信，即从眼神中，挺起的胸脯，自信的声音中，鼓励孩子对自己充满自信，让孩子彻底的放松，投入到下面的学习之中。创设和谐轻松的课堂教学气氛，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。
二、听听，秋的声音。
秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，请你用心仔细地聆听。（课件播放有关秋的声音）学生直观感受，闭上眼睛仔细聆听，想像画面。然后交流感受:听到了哪些声音？（学生自由交流自己听到的）
多么美妙的声音呀，以此为契机，引说秋天中还有许多美妙的声音，就让《我们去听秋的声音》吧！引入课题（板书课题，学生随同老师一起书空课题）