师：还有什么原因促使大禹要治水呢？
（生答）
师：从一、二两个自然段可以看出，大禹治水有两方面的原因：一是来自自然的：洪水淹没村庄、冲毁房屋；二是来自父亲的：治水不利，临终嘱托。
三、
师：是啊！看到洪水带来的危害，想到父亲临终前的叮嘱，大禹坚定了治理洪水的信念。他是怎样治水的呢？请大家仔细读一读三、四自然段，用波浪线画出课文中的一个句子来回答这个问题。（生小声读书、勾画）
师：谁来读一读自己勾画的句子？
生：禹改变了父亲的做法，带领人们开凿龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。
师：（课件出示此句，学生齐读）
禹改变了父亲的做法，带领人们开凿龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。
师：请小朋友自己再轻声地读读这句话，想一想，禹带领人们做了哪些事？你发现了哪几个很重要的词？拿起笔来，在词语下面做个记号。
（生看书，边读边画。）
师：我发现有些小朋友找得又快又好。现在，哪位小朋友来告诉大家，你找到哪几个重要的词？
生：第一个是“开凿”，第二个是“挖通”，还有一个是“垒起堤坝”。
师：真善于读书！有补充吗？
生：我补充一个“引到”。
师：真好！你们真善于抓住重点词来学习，现在看老师写。（老师板书：开凿、挖通、垒起、引到。）（生齐读）
师：现在老师有一个问题请小朋友帮忙。是鲧的办法好，还是禹的办法好呢？
（生兴致勃勃）
生：我觉得是禹的办法好！因为他是把洪水引到了大海里，不用到天上偷息壤。所以禹的办法好。
师：这位小朋友真勇敢，他是第一个举手说出自己的看法的。还有哪位小朋友想说说自己的想法？
生：我是说鲧的办法不好。一是他是去天上偷东西，二是他堵住了水，水往哪里流呢？所以禹的办法好，鲧的办法不好。
师：你们很善于动脑筋。谢谢小朋友！聪明的禹改变了父亲的做法，他采用了疏导的办法来治理洪水。请小朋友来看大屏幕——
１、（投影：龙门）这就是大禹带领人们开凿的龙门。小朋友看到这里的缺口了吗？开凿了这个龙门以后啊，黄河水就沿着缺口向下游流去了，从此这里就不再发洪水了，后来，人们为了纪念禹的功劳，也把这儿叫“禹门”。（生跟老师读：龙门、禹门）
２、（投影：河道）你们看，这里是大禹带领人们挖通的其中一条河道，河水沿着新开的河道，服服贴贴地流向了大海。
师：现在，哪位小朋友想把这句话再读给大家听听，想想该怎样读才好。
生：（认真地读）禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了……
师：你觉得她读得怎么样？