（一） 故事导入
师：同学们，你们爱听故事吗？
生：爱听
师：我有个小女儿叫阳阳，她跟你们一样是家中最受欢迎的人，现在你们猜一猜她放学回家后会是谁第一个把她迎近家门的呢？
生1：爸爸
生2：妈妈
生3：姥姥
生4：爷爷
生5：奶奶
……
师：（微笑着摇头）答案是——小狗。
师：它每天都在阳阳的身前身后跑来跑去，有时还添添她的小手，添添小裤脚什么的，对阳阳可好了。阳阳也总是把我给她买的好吃的分给小狗一份。你们知道这是为什么吗？
生：因为小狗喜欢阳阳，阳阳也喜欢小狗。
师：说的真好。正是因为他们互相喜欢，所以小狗和阳阳之间才建立起了这么亲密的关系。在你的生活中有没有特别喜欢的小动物？说说看。
生1：小猫
生2：小白兔
生3：小鸟
……
师：你们觉得和它们在一起快乐吗？
生：快乐！
师：那我们应不应该爱护它们，让它们自由自在地生活？
生：应该！
师：好！看来同学们都有一颗爱心。今天我们就来学习一篇新课文——搭船的鸟。看看文中的人对鸟是不是也像我们一样有一颗爱心。
以学生爱听的故事导入，既拉近了学生与课本的距离，又自然地引入了新课，使孩子在轻松、自由的氛围中开始了学习，既激发了学生的兴趣，又为学生感悟人与动物的和谐埋下了伏笔。
采用对话的形式让学生倍感亲切。
二、初读课文，认识字词
师：下面请同学们打开书，翻到36页，用自己喜欢的方式读读课文，一边读一边划出本课生字，再多读几遍，读后前后桌为一组，再互相读一读桌面上小纸包里面老师给你们准备的小礼物。
（学生读课文，认识生字）
师：老师手里的生字宝宝早就站成了一排，等着与同学们见面呢！
（师出示生字词，指名学生读，齐读，个别字组词、说一句话，个别词进行理解）
让学生以小组为单位，认识字词，既培养了学生互相合作的意识，又有利于激发学生自主学习，突出了学生的主体地位。
三、再读课文，理解内容
师：同学们的生字认的真好，看来咱们小组合作的收获很大。还想不想再合作？
生：想！
师：好。那就先自己读一读课文，然后再结成小组互相说一说，通过读课文你知道了些什么，是从哪些词句知道的？
（学生读课文，后结组互相讨论）
学生汇报
生1：老师，我知道了有一只彩色的小鸟站在船头。
生2：我知道了我和母亲坐船到外祖父家里去。
生3：我知道了这只鸟比鹦鹉还漂亮。
生4：它
生5：天下着小雨，船夫还披着蓑衣。
生6：我知道这只鸟还会捕鱼。
生7：母亲告诉我这只鸟是翠鸟。
师：你是怎样知道这只鸟是翠鸟的？
生：母亲告诉我这是翠鸟。
师：哦，原来是妈妈说的。看来知识并不都是在课堂上学到的。大自然中也可以学到。