教学目标：
1、正确认读课文的生字，写好七个生字。理解“倒塌、堵塞、临死、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣想荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语的意思。
2、 读课文，让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
3、 知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。
4、 指导学生有感情朗读，感受大禹治水的艰辛以及付出的努力。
教学重点：
抓住文中关键词句，数量词的运用，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，得到思想上的启迪,情感上的升华。
教学难点：
感受大禹治水的艰辛，及其公而忘私的奉献精神。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，整体感知。
师：今天这节课我们要学习一篇神话故事，题目是《大禹治水》。（板书课题，学生书空练习，提醒学生注意题目中的“禹”字的写法）。请大家齐读课题。（生齐读）。
师：同学们，今天老师把课文的生词都带来了，我们一起开火车，读生词吧。
（生读）大家把这些词语读得既响亮又好听！
师：既然是课文是一篇神话故事，那课文中提到的神奇的人物和事物都有哪些？请大家自己朗读课文，用圆圈圈出他们的名字并记在心中，想想他们“神”在何处。（生自由读书，思考，勾画）。
师：谁来说说课文中提到的神的名字？（鲧、天帝、火神、禹、息壤）
师：（课件出示词语）我们来读一读这些神奇的名字。（生齐读）。
鲧、禹、天帝、火神、息壤
师：谁来说说他们“神”在何处？
生：鲧可以把天上的土偷下来去堵洪水，我觉得很神。
生：息壤这种土能自生自长，永远也用不完，也很神。
师：这些神奇的人物和事之间发生了什么事？谁来简单说说？
（生答）
二、
师：你们读书很用心，初步体会到了这个故事的神奇。请大家再读题目。（生齐读课题）。
师：读了这个题目，你有什么疑问？
（生答：大禹为什么要治水？）
师：这里的水指的是什么水？洪水是什么样子？你见过吗？
播放录像：老师给大家带来一段录像。（洪水肆虐的景象）
师：你录像中看到了什么？（学生谈）
师：我们来看看课文是怎么描写洪水的？
（生自读第一段）
师：指导朗读。你能读出洪水的可怕和凶猛吗？
通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜了！传说，人们为了避开洪水，把家安在山洞里，像野兽一样的生活；为了避开洪水，人们把家安在大树上，像猴子一样爬上爬下，日子过得很悲惨。我们再来齐读第一自然段，读出洪水的可怕，读出你的同情和担心。（生齐读）