一、 激趣导入解课题
老师：同学们，今天我们学习新课，在学习之前，我让大家猜一个谜语：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼。你们谁知道它是什么？
学生：鹰或老鹰。
老师：那你们对老鹰这种动物了解多少？
学生：介绍老鹰的生活习性。
老师：现在我让大家看一幅图（课件出示）谁能说说图上画的是谁？他们在干什么？
学生：一只老鹰和一只小鹰在飞行；一只老鹰在教小鹰学飞行；一只小鹰在向老鹰学飞行……
老师：好，今天我们就来学习《小鹰学飞》，（课件出示课题，板书课题：小鹰学飞）看了课题，你们想知道什么呢？
学生：小鹰在哪里学飞行？他学回为了没有？他学得怎么样？……
过渡：老师：同学们都很聪明，聪明的孩子遇到问题时，应该怎么办？
学生：自己动脑筋想办法，请教老师或同学。
老师：那么你们刚才提的问题的答案在什么地方？
学生：在课文中。
老师：现在，请同学们自读课文。
二、 问题导读学课文
老师：（出示课件）1、自读课文，要求读准字音，遇到不认识的字多读两遍，争取把课文读通，看看这篇课文主要讲了一件什么事？
学生：读课文。这篇课文主要讲了一只小鹰跟着老鹰学飞行。
老师：（课件出示）2、同学们快速默读课文，看看小鹰在学飞过程中，一共说了几次自己会飞了？他每次都是怎么说的？用横线画出小鹰说的话。
学生：边读边画
老师：小鹰说了几次？每次都是怎么说的？
学生：小鹰说了三次。第一次说：“我已经会飞啦！”第二次说：“我真的会飞啦！”第三次说：“现在……我总算……会飞了吧？”
（教师课件出示这三句话）
过渡：老师：小鹰说这些话时，到底学得怎么样？老鹰又是怎么回答的？请同学们带着这些问题来学习课文。
老师：谁来读课文第一自然段？指名读课文。
学生：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”
老师：小鹰为什么这么高兴？
学生：因为它已经会飞啦！因为它已经能飞到大树的上面啦！
老师：是呀，它已经会飞啦，说明它练习得很努力，很刻苦。“已经”这个词应该怎么读呢？
学生：读重些，加重语气。
老师：用笔在“已经”下面加上小圆点。请同学们带着高兴的语气再来读这句话 。
学生：齐读小鹰的话。
过渡：老师：小鹰说它已经会飞啦，老鹰满意吗？那老鹰又是怎么说的？谁来读课文的第二自然段。指名读。
学生：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”
老师：老鹰为什么这么说呢？
学生：老鹰嫌小鹰飞得还不够高；老鹰想让小鹰飞得更高些；老鹰对小鹰只飞到大树上不满意……