四、渗透在日常生活中的游戏
这些游戏的种类繁多，其主要特点是与生活相关联，以日常生活为载体进行英语学习。如利用饭前分碗筷、游戏时分玩具的机会进行句型练习“What do you like？I like this one. Here you are. Thank a lot. It is my pleasure.”,还有上厕所、喝水、排队外出等常用语“Please go to the toilet for a pee. ”、“Please have some water.”等的反复运用。教学策略：所选英语对话内容要求简单实用，易于幼儿理解，且固定重复在相应情景中不断出现。又如每天午睡后向孩子们道一声“Good afternoon ,children.” 重复两三周，待幼儿熟练掌握后再增加内容“Have you had a good sleeping？”“How about you ？”“Are you ha y？”等，对话的内容可不断丰富、拓展。
五、渗透与其他教学活动中的英语学习
将英语课堂上的常用语大量应用于其他教学活动中，如数学活动点数前要求幼儿“Show me your finger”，音乐课上的“”，演唱前的“Let’ sing together.”。使英语教学与其他学科内容融为一体，以浸入式的学习方式学习并巩固教学成果，即以母语获得的方式习得英语，在大量的自然输入之后自然地习得。
六、蕴含在环境中的ABC
将英语学习内容以图片、卡片等形式布置于活动室四周，让幼儿有机会触摸这些英语词汇，同伴间互相练习，互相纠正，如“Let me try”、“Review garden”、“follow me say”、“What is this”，每个主题都安排一个卡通人物作主持，以吸引幼儿的目光。并在英语角提供头饰道具磁带供幼儿自由表演英语情景剧，将课文朗诵穿插于表演之中。教学策略：环境布置应可视可玩，既可美化环境又具有教育意义；刚开始教师可参与其中，教会并带动幼儿进行练习或表演、游戏。