教学模式：

（1）激情导入——创设情境抓全篇，重在激发动机；

（2）初读课文——强化情境，初步理解字、词、句；

（3）精读课文——凭借情境品尝语感，领悟课文精华。

（4）拓展运用——积累内化，迁移练习。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

重点、难点：

1．有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

3．通过朗读、议论、想象懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。

教学准备：生字卡片 图片 投影

教学课时：2课时

第一课时

教学目的

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

3．初步理解课文内容。

教学过程（略）

第二课时

学习目标：

1.通过朗读感悟课文内容。

2.引导学生明白课文所蕴含的道理。

学习过程：

一、激情导入

1.老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。（小青蛙好）

小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。

2.师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。（“青”字的第三横要写得长一些，下面的月字把撇变成横；“蛙”虫字旁最后一笔变成提，右面的两个土摞起来，下面的土写得稍微大一些；“看”上面的手字的竖钩变成撇；“海”字的三点水要写得窄一些。）齐读课题。

3.复习：通过上节课，我们学习了生字新词，你们还认识他吗？看清字形，默记字音，想想字的意思，咱们来开火车读吧。（出示幻灯片1）

青蛙 登山 看大海

苍鹰 展翅 飞高空

松鼠 善于 跳石阶

打着节奏，读词语。还有五个生字和要求认识的字都藏在这些词语中，好好读读吧。（出示幻灯片2）

苍鹰 一双有力的翅膀

青蛙 吸了口凉气 失望

一级一级往上跳

口渴 喝水 歇一会儿

4.听写生字词语：口渴 喝水 吸气 一级

自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。

（实物投影）我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。学生评价。

过渡：只要我们认认真真，一笔一划去写，你们都能写好字。

5.检查读课文

生字词语都学会了，老师再来听听大家读课文吧——打开书，我们分自然段朗读课文。

指生分读11个自然段。（朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。）纠正，评价。小青蛙着急了，他说，咱们赶快去干什么？（看大海）

6.出示大海的图片，引入课文。

看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师贴图片“青蛙”，板画“大海”，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画“山”。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。这是一座怎样的山呀？出示图。让你想起了哪句诗或词语。《咏华山》

二、民主导学 精读课文

（一）学习课文第一段（1-3），重点抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读，体会主要意思。

一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？

“诺，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”

你认为苍鹰登上山顶容易吗？（容易）它怎样对青蛙说呢？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。（平静和蔼）

学习用“只要……就……”练习说话。

只要我们认真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。

只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

面对高山，小青蛙怎么说？“天哪，这么高的山！”

他有一个动作你注意到了没有？你什么时候吸过凉气？让我们吸一口凉气，再读一读。

“天哪，这么高的山！（吸气动作）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

同学们来读读这两句话，出示

比较句子：

“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（反问句）

“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，不能上得去。”（陈述句）

比较句子，初步认识反问句，初步体会反问句的表达特点。

女生读上面句子，男生读下面的句子，比较一下有什么不一样？意思一样吗？读这两句话的时候，你觉得哪句话能体现小青蛙的心情。

想想小青蛙的心情，一起读一读吧。 生齐读。

能不能帮他找一条别的路？ （可以做飞机。可以做索道上去。可以做游艇。）

想象力非常丰富，苍鹰又说了一句什么话？

“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”

生读。这句话是什么意思？这句话还能怎么说意思不变。

动脑筋思考：

“你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”

“你不登上山顶，就不能看到大海。”

换一个句式，用“如果……就……”表达一样的意思。

如果＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。

小青蛙只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。

生齐读。小青蛙的心情怎样？（很失望、很不愉快）

老师当苍鹰，同学们当失望的小青蛙，分角色读。

（二）精读第二段（4-10自然段）

指导读好第一次对话

过渡：是啊，山太高了，听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

1.小松鼠怎么说的呢？读他们的对话，同桌一个当青蛙，一个当松鼠。同桌分角色读。对话的时候需不需要读旁白。我们再读一下，只读他们的对话。

屏幕显示松鼠的话，

“你想看海吗？”

“是啊，可是这山太高了，我上不去。”

“这石阶你能跳上去吗？”

“这有什么难的！”

“再跳一下！”

“好！你一定能看到大海。”

2.谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？我仿佛看到了一只聪明的爱鼓励人的松鼠。

小青蛙只说了两句话，有一句非常地重要。“这有什么难的。”

你觉得难吗。 生读。教师跳一下。

同学们跳一下。 一起跳。

难吗？ 不难。

他原来认为很难，现在为什么不难吗？小青蛙们，现在你们能跳上去吗？

生一起读。

青蛙跳了一级台阶后，小松鼠又怎么说的。“再跳一下。”

小青蛙有没有信心？（有）哪只小松鼠来鼓励一下青蛙。

小松鼠们，快来鼓励小青蛙吧。 生读。

举起你的大拇指，读。 生读。

男生当小青蛙，女生当小松鼠，读。

男女生分读。

小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶，一级一级地向上跳。板书：一级一级跳。让我们快去追赶小松鼠吧。起立。

生起立。小青蛙们跳的时候要跟上老师的号子。

（一级两级跳跳跳，三级四级跳跳跳，五级六级跳跳跳，七级八级跳跳跳，九级十级跳跳跳，坚持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困难往上跳，坚持到底跳跳跳，跳跳跳——）

师：哎哟，累死我了，小青蛙们有什么感觉？（很费力气，很辛苦）想想小青蛙们，它们的身体那么小，面对那么高那么多的台阶，小青蛙遇到哪些困难呀？

（很累，休息也不行。坚持不懈。小青蛙特别累。小青蛙要登上很高的山顶。）

师：说不定还会遇到蛇呀。困难大不大呀。那我们回去吧。（不行。他的愿望是看大海。不能放弃。只有一条路。要实现愿望，一定要坚持。它一定要不怕困难，还要坚持不懈。）

板书：不怕困难，坚持不懈

师：你觉得小青蛙能实现他的梦想吗？坚持不懈就一定能看到大海。

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

通过朗读，把艰辛读出来。师引读。累了……渴了……又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……(省略号是孩子读的部分)

3.积累词语

不知不觉 不干不净 不明不白

不清不楚 不慌不忙 不声不响

不屈不挠 不闻不问 不多不少

不大不小 不上不下 不见不散

不三不四 不伦不类 不管不顾

（三）精读第三段

1.小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？青蛙会动情地说些什么？

青蛙站在山顶，动情地说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。

你想不想对小松鼠说什么？

2.小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。板书：不怕困难 坚持不懈

三、检测导结

1.想一想，说一说 你喜欢文中的谁？为什么喜欢？

2.送给你们和小青蛙的三句话。

世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

把故事讲给爸爸妈妈听，遇到困难得到别人的帮助时一定别忘了感谢别人。现在做好小事，将来一定能够做成大事。因为你们是最棒的。

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