观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。
巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折蜿蜒
（学生可从不同角度观察，用不同的句式表达，按不同的语序写。）
3．交流练习。
五、布置课堂作业。
用钢笔描红。注意“坐姿四诀”和握笔姿势。
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2．能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。
3．能利用图书、网络等查阅关于长城、京杭大运河的有关知识，用简洁的话进行介绍。
4．了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
教学重点、难点：
1．了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
2．能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习生字、新词，回忆课文的主要内容。
二、朗读感悟，进入诗境：
1．范读，边听边看看诗歌的第1、2节有什么相同的地方？
2．交流，指导朗读好1、2、句。
引读：
（1）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？
（2）作者所看到的景象如何？（很奇异）理解“奇异”，这应该怎么读呢？（惊喜的语气：个别读、齐读）
3．作者看到了什么奇异的景象呢？板书：长城 运河
4．长城和运河各有什么特点？能用你的朗读表达出来吗？学生自由练习朗读。
5．课件出示长城的图片：
（1）说说长城给你怎样的感觉？
（2）书上是怎样写长城的？（板书：雄伟壮丽）大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折（在黑板上画图，帮助学生理解）
（3）引读：万里长城东起……西到……（课件显示）她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……怎么把这两句读好呢？（范读，生读，小组读） 你能把写长城特点的这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）
（4）配音朗读、背诵。
6．万里长城是这样的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）
（1）引读：运河像……（板书：动人秀丽）
（2）课件显示运河图片：与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？
（3）引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……
学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？
（4）配音朗读、背诵
7．作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？（板书：奇迹）
（1）引读：是谁创造了这人间奇迹？……
说明中华民族的祖先——？
（2）比较句子：
A是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
B是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
在语感上它们给你什么不一样的感受？（让学生初步认识设问句）读好书上句子A）（板书：古代劳动人民创造）
（3）再读这两句，你能背出来吗？
三、品味语言，迁移内化。
1．学了这首诗，你有什么感想？
2．现在，你理解为什么要“驾驶着飞机”观察了吧？
3．你认为诗里边哪些词语用得特别好，好在何处？
4．欣赏录象，激发情感，男女生配音朗读课文。
5．此刻，你想说些什么？
6．我们伟大的祖国仅仅这两大人间奇迹吗？你还知道哪些？也想用诗歌来赞颂它吗？
7．小组合作，完成诗歌仿写：（课件显示）
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像 （ ），（ ），（ ）。
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的子孙（祖先）。
8．总结：长城和运河是我们中华民族的两大奇迹，但祖国的奇迹还有很多。这些奇迹的确值得我们赞扬，然而最值得我们颂扬的是奇迹的创造者们，希望我们现在学好本领，将来也成为创造奇迹的人！
四、趣味作业，拓展实践。
课件显示：课后选择以下一个或几个作业，相信你会有许多收获：
1．爱读书的你，不妨有感情地读读背背《长城和运河》；
2．爱写作的你，请仿写一段诗歌，赞美课文以外我国的一些“人间奇迹”；
3．爱画画的你，请画一画长城或京杭大运河给你印象最深的地方；
4．爱设计的你，请收集歌颂祖国山河壮美、人民智慧的短诗，设计一张《祖国颂》小报；
5．爱上网的你，请上网浏览我国人民创造的一些古今人间奇迹。
板书设计：
长城 和 运河
雄伟壮丽 动人秀丽
古代劳动人民创造
奇 迹