幼儿从家庭环境进入幼儿园的群体环境，这是他们迈向人生的第一步。对其身心发展来说，具有特别重要的意义，但这阶段也是最为艰难困惑的。幼儿由于离开家庭，离开父母，强烈的依恋感会是他们产生恐慌和不安全感，因而导致啼哭不停。个别因情绪的不愉快会影响其食欲，正常的睡眠，乃至于身心发展。怎样使2 —3岁的孩子尽快摆脱对家人的过分依恋，摆脱“分离焦虑”，促使他们尽快适应新环境，情绪稳定，心情愉快的参加到集体生活中去，顺利度过“心理断乳期”。许多研究表明，教师母亲般的关爱态度，自然生活化的环境创设，对稳定幼儿的紧张情绪，尽快适应新环境有着重要的意义与作用。在此基础上，我深感教师还要充分尊重幼儿的自然成熟规律，关注逐步适应的过程，追求一种自然教育。在对幼儿全面关爱，细心呵护的同时，理解并尊重孩子间的个性差异，适应性差异，为每个孩子创设发展机会，给予适时适宜的刺激，这是十分重要，也是极其有效的。
正是基于这种指导思想，在托班幼儿入园第一周中，我们每天坚持记录幼儿生活及一天情况，由老师填写幼儿在园情况，放学及时拿给家长看，较全面地记录每个孩子近阶段的情绪表现，动作，语言社会行为等各方面的发展情况，为家园配合教育提供便利，也为我们更好地把握托班孩子的年龄特点，心理发展规律提供依据。学期初，在坚持填写家园联系手册，并对托班幼儿入园初的主要情绪问题“哭”进行了跟踪调查，旨在帮助幼儿尽快停止哭泣，稳定情绪，逐步适应幼儿园的新环境。 三、采取的措施。
创设环境，减轻压力。
因为幼儿对熟悉的环境有依赖性。所以，托班早期关心的主要任务是创设符合幼儿生长规律的环境。必须创设一个宽松、自由、温馨、家庭式的环境。我们布置了 2个娃娃家，模仿家居格式。设置了餐厅、厨房、卧室等，幼儿可以在其中自由的玩，不被打扰，减少陌生环境造成的心理压力。另外，让幼儿带自己喜爱的或者是自己的玩具、用具，让幼儿产生亲切感，减少心理压力。