指导思想：
依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，结合幼儿的年龄特点及幼儿园语言活动的特色，通过不同的教研方式，使教师对语言活动中发生的问题或存在的疑惑进行反思，提倡教师与同伴密切合作，改进和提高教师语言教育活动的能力，促使教师有效的整合各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言的良好发展。
主要研究内容：
1、为追寻提高集体语言教学活动有效性的策略和途径，努力使“教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力”，本学期，研修室围绕“如何在语言教学活动中运用情境教学”方面开展“同教材异教法”研究。
2、进行区域活动的研究：针对各年龄班幼儿的特点以及教材中的主题活动设计语言区角游戏。
具体月份工作安排：
九月份：学习 共享
1、组织教师对以下语言教学活动相关理论进行了集体学习和梳理。
一、情境教学法有哪些
二、情境教学在语言活动中如何运用。
2、每位教师根据各年龄班幼儿的特点设计语言区角活动计划（上交时间9月28日传到研修室邮箱）。
10月份：设计、研讨
1、交流以上学习的2个问题并研讨确定教学内容。
2、根据确定的教学内容学员自己设计语言活动一节。
3、到各位研修室成员班级观摩语言区角游戏的设计（10下旬）
11月份：展示、提升
到各学员单位观摩设计的语言活动。
12月份：反思、总结
1、选出好的课例进行“同教材异教法”的教学展示活动。
2、总结提炼语言活动情境教学的几种方法。