教学目标

1.认识6个生字，会写5个生字。

2.进一步学习运用浏览这种阅读方法。有感情朗读课文，体会逗号、顿号、分号、句号的停顿。

3.朗读课文，激发学生热爱汉语的情感。注重培养学生的探究能力，丰富积累，收集新名词。

教学重点

运用“浏览”这种阅读方法来学习课文，完成收集新名词的练习，培养探究能力。

教学准备

课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学过程 二次备课

一、启发谈话，导入新课

汉语家园是一个丰富多彩的世界，词语是这个大家庭中的重要成员，今天我们就来学习《词语的变迁》（板书课题）

齐读题目，谁来说一说“变迁”的意思。

指导学生理解题目的含义。

二、初读课文，整体感知

1.初读文章，不认识的字查查字典，扫除文字障碍。

2.边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。

3.通读文章，将句子读得通顺、流利。

三、自学生字新词

1.汇报预习情况。

2.指导学习。

（1）本课所要认识的6个生字可在整体感知课文后，通过定位认读等方法来学习。

（2）5个要求会写的字，可以集中来识记。这些生字大多是合体字，且多数是形声字，凡形声字都可用部件组合的方法来记。比如：“萝”、 “媒”等。“攀”字笔画较多，字形较难掌握，“甫”字读音易出错，教学时，这些字应着重强调。

（3）写字指导。重点指导“攀”字。写“攀”时要注意它是上中下结构的字，中间的“大”字，应写得略扁，撇捺稍长且分开的幅度稍大。

3.理解词语的意思。

历尽沧桑：多次经历变化。

变迁：情况或阶段的变化转移。

烙印：名词，比喻不易磨灭的痕迹；动词，比喻深刻地留下印象。

舶来客：指进口的货物。

走俏：商品销路好。

摇身一变：改变面目出现。

脱口而出：不假思索，随口而出。

攀谈：拉扯闲谈。

四、了解课文大意，理清文章脉络。

1.用自己的话说说课文主要写了什么？

2.指导学生理清文章脉络。第1段是总起，2—6段是分述。

五、作业

1.写生字新词。

2.搜集新名词。结合书后练习总结出搜集新名词的方法。

第二课时

教学过程 二次备课

今天我们继续来学习《词语的变迁》。

一、浏览课文，填写信息单

1.教师先进行浏览的指导。

浏览是比略读更为快速的一种阅读方法，主要是培养学生通过“扫视”，快速摄取文本大意的能力。

2.学生浏览课文，填写信息单。（出示幻灯片）

二、学习课文第一自然段

1.指名读第一自然段。

2.看一看这段与下文有什么关系？

中心句：从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。

3.怎样理解“历尽沧桑的老人”“充满朝气的新生儿”的含义？

三、学习课文2---6段，感受词语的变化

1.为什么说“从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”。请你结合课文内容谈谈，了解汉语词汇变迁的原因。

2.．找出每一段的中心句，体会其表达效果。

3.结合诗句说一说平台的本意和现在的意思。

平台：现在指进行某项工作所需要的环境或条件。

四、有感情朗读课文，体会作者的思想感情

1．朗读指导

（1）在品读文章时，要读出文章的趣味。

（2）可采用多种方法读，如自由读、小组比赛读等，读后可让学生质疑讨论，为什么这个地方这样读？这样深入体味字里行间的意义，课文才能读出味，读出意，读出情。

（3）朗读课文，注意逗号、顿号、分号、句号的停顿。 逗号、顿号、分号、句号较多，是这篇课文的一个特色。朗读时，教师要作出提示，注意这些标点符号的不同停顿。

五、拓展与运用

1.交流收集的新名词。

引导学生按照教材中提供的策略自主地查找资料，并进行汇报交流，达到资源共享，进一步体会“从汉语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。”

2.还可以为学生提供如下的新词小宝库：

六、小练笔

仿照课文，结合自己搜集的新词，写一段话，要求语句流畅，有中心句。