教学目标
1.学会本课的生字。
2.能利用工具书及注释理解字词的意思,并能用自己的话把文章的意思说出来。
3.感受词中所表现的红军的革命英雄主义气概和乐观主义精神，以及诗人的博大胸怀。
4.有感情地朗读这三首词,并背诵下来。
教学重点与难点
1.理解并能用自己的话说出词的意思。
2.感受诗中所表现的红军的革命英雄主义气概和乐观主义精神，以及诗人的博大胸怀。
教学准备:
1.查找相关资料；
2.多媒体,幻灯片。
课时安排：1课时
教学过程
一、读准字音，读出韵味，读懂词意
（一）揭题，初读小令，读准字音
1.读题解题：知道什么是“十六字令”吗？
2.自由朗读《十六字令三首》，注意读准字音。
3.指名读，其他同学在心里跟着读。
4.强调本课三个生字“澜”“酣”“堕”和两个容易读错的字“锷”“拄”，齐读这几个字及所在的句子。
（二）再读，发现格律，读出韵味
1.字音读准了，怎样能够读得更有味道呢？请大家把这三首小令放在一起仔细观察一下，除了每首小令共有十六个字，你还发现它们有什么特点？
师根据学生发现的特点，相机指导学生读出长短句的节奏；押韵的字读得饱满一些；“山”字读出题目的感觉。
2.生练读。师指读、评价，引导学生齐读。
3．默读，结合注释，读懂词意
（1）三首小令我们已经读了几遍，读得多了，能好懂一些。现在，请大家默读这三首小令，结合书后的注释，用你自己的话说一说三首小令的大概意思。
（2）小组内交流，指名汇报。
二、想象画面，深入品读，见山见人
（一）感受山的形象
1.读成一个词
字面意思解释出来了，你们能不能把每首小令的16个字分别读成1个词呀？静静地读，静静地思考，16个字读成1个词。
板书：峻峭 巍峨 雄险 立地 顶天
2.读成一幅画
都说“诗中有画”，毛泽东这三首小令画面感特别强，请同学们结合我们从小令中读出的词，再仔细读一读这三首小令，一边读一边想象，在你眼前仿佛出现了什么样的画面？
（1）第一首小令
生描绘自己想象到的画面，师提示：说一说是哪个词或者哪句话给你这种印象，启发你想象到这样的画面？
引导生抓“离天三尺三”中“三尺三”这一数字及夸张的修辞方法，体会山的高大、巍峨、峻峭；联系民谣体会山高到了难以翻越的程度，板书：翻越难。
师引导生进入情境有感情朗读第一首小令。
（2）第2首小令
生描绘画面后，有感情地读第二首小令。
引导生关注“海”“江”“澜”，提问：写山的小令为什么用了这么多带“氵”的字？ 引导生体会到，毛泽东以化静为动的艺术夸张，把层峦起伏的千山万岭写活了，写出了山磅礴的气势、雄浑的力量；联系上文“快马加鞭未下鞍”，体会静态的山在马背诗人毛泽东眼中动了起来，层峦起伏的千山万岭仿佛“倒海翻江卷巨澜”“奔腾急，万马战犹酣”。