教学分析：
本课是一篇描写机器人的略读课文，课文简单易懂，学生理解阅读提示提出的机器人是怎么样的，它有什么本领及说一说课文的有趣之处这些问题并不难。因此，交流自己设计的机器人也作为课堂重点，这也是为口语交际六做准备。
学生分析：
三年级的学生，经过一个多学期的学习，掌握了一些学习略读课文的方法。结合我们班学生对科学知识感兴趣的特点，交流完果园机器人的有趣之处，我把教学重点放在拓展上，让学生发挥想象，并有条理地说出设计的机器人。
教学理念：
问题引领、以读促思
教学模式：
问题、研学、分享
教学策略：
问题引领
通过问题，激发学生的学习兴趣，引导学生学习课文。
阅读分享
通过学习提示和读书，了解课文提出的问题，并在阅读中感悟，在分享中进一步了解果园机器人你的有趣设计。
拓展应用
设计、交流、展示心目中的机器人 。
教学目标：
知识和技能
1. 借助拼音和朗读课文，正确、流利地朗读课文。
2. 通过读书、思考、交流，领悟果园机器人的有趣设计。
3. 通过发挥想象与思考，展示自己设计的机器人。
过程和方法
通过抓关键词和展开想象等方法，培养独立阅读的能力。
情感态度及价值观
通过了解机器人，留心科学技术的新发展。
教学过程：
（一）思考入题，引出问题
1.人类的智慧是无穷的。从没有电灯到有电灯。从没有（ ）到有（ ），
从没有（ ）到有（ ），从没有（ ）到有（ ）。人类凭着智慧，不但发明了各种各样的高科技产品，还了解了太阳的奥秘，探索了（月球之谜），还发明了电脑和网络，让我们跨上了（ 信息高速路 ）。针对果园出现的问题，人类还发明了——果园机器人。这节课，就让我们一起走进果园机器人。
2.生读题目，提出想知道的问题
3.生再读题目，发现特别之处（略读课）
4.生根据阅读提示，提出本课需要解决的问题，教师整理问题
（1）机器人的特点及本领？
（2）课文哪些地方有趣？
（3）如果你是科学家，你想发明怎样的机器人？
（二）自读自悟，了解机器人
1.生自由朗读课文，思考机器人的特点及本领。
2.回顾方法——抓关键词，汇报
“它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。”
（抓住“成熟” “整齐”“指定”“摘、装、运”等关键词感受机器人的本领）
（三）阅读分享，体悟有趣之处
1.生观看机器人工作视频，说感受
2.回顾方法——展开想象
预设
（1）如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
（2）因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
（抓住“罢工”“饿倒”拟人写法，感悟机器人的可爱。）
3.评说机器人。
假如你就是机器人，你会怎么介绍自己？（单独介绍、采访介绍）
4.引导学生发现机器人的发明来源于生活需要
师：小朋友们，刚刚听你们讲了这么多，果园机器人真有趣。可是果农还是发愁，因为还有很多问题出现，你们想一想，这个果园机器人还会遇到哪些问题呢？
5.小结：由此，我们可以发现，实际生活有什么需要解决的问题，就有怎么样的机器人。
（四）拓展应用，解决问题
1. 师：同学们，你们在生活中发现了什么需要解决的问题？如果你是科学家，你想发明怎样的机器人
学生说自己想发明的机器人，其他学生评价或提出疑问
2.视频播放最新机器人
3.生谈收获或疑问
4.推荐课外阅读书目
板书设计：
24 果园机器人
特点：聪明能干
抓关键词
展开想象
我想发明的机器人