教材分析：

文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。

教学目标：1．正确朗读“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2．有感情地朗读课文。与同学讨论不懂的问题。理解印象深刻的句子。

3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激、怀念之情。

教学重点： 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学准备：课件。

课 时：一课时

一、音乐导入，板书课题

1．播放海顿的《小夜曲》。

师：同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）

在生活当中，我们每个人都扮演过听众这一角色，但作为唯一的听众，这又是怎样的一番情景呢？今天，我们一起来学习：唯一的听众

板书：唯一的（齐读课题）强调“听众”读；强调“唯一”读

二、初读课文，感知大意

1.师：请大家快速浏览课文，我的听众是唯一的吗？在我的的心目中，谁又是最重要的听众？

2.学生自读课文，思考出的问题。

3.学生交流。（父亲妹妹、老人或老妇人、成百上千的听众）板书：老人

三、再读课文，概括主要内容

1.师：老人是谁？为什么说老人是我心目中最重要的听众？快速浏览课文，用一两句话说明原因并用上以下词条：父亲妹妹、老人、成百上千的听众。板书：我

2.明确学生的话就是课文的主要内容。

四、走进文本，感受“我”的心情

1、师：正是这位音乐学院的最有声望的教授，在她的关心鼓舞下，我走上了音乐之路。让我们带着心中些许暖意，请轻轻的呼唤她（再读课题）

2、在我没有遇到老人之前，我的琴声是这样的，下面老师就尽心尽力地为大家演奏一曲（师演奏小提琴），听到这样的声音，你有怎样的感受？

3、学生交流听后的感受。

难听 噪音 刺耳无法忍受等。

4、师：带着你们的这种感受读一读这句话。

5、请学生读这句话，教师评价（我听出了你的……），全班齐读。

6、父亲和妹妹可是我最亲最亲的人了，连他们都这样评价我，我的心情该怎样呢？学生作答（失望，沮丧等）带着这种感受读一读文中描写我心情的话。

五、围绕重点句批注研讨交流

1、沮丧的事还不只这些，听老师引读（师生合作读书）

2、师：多美的小树林呀，多么安静的小树林呀！连树叶都奏出了沙沙的旋律。而我的琴声却让人难以忍受，于是我很快又沮丧起来，此时此刻我的心情如同我的琴声一样糟糕，我的琴声连我自己都忍受不了，然而有一个人却说我的琴声能给她带来快乐和幸福，请同学们快速浏览课文，找到这句话。想一想：这个人是谁，这是一位怎样的老人？我的琴声真的能给她带来快乐和幸福吗？请同学们在找到的句子旁做批注，写出你的观点。

3、师：谁来汇报自己的观点。 学生交流自己的观点。

4、师：你们对谁的批注印象最深刻？ 其他学生交流自己的感受。

六、抓住老人的语言（四句话）、深入体会

1、师：这就是我们下面要探讨的问题，这么难听的音乐，让人都忍受不了的音乐，我的家人受不了，我自己也忍受不了的音乐，为什么老人每天早晨都坐在那里听我练琴，而且是我唯一的听众呢？请同学们默读3—7自然段，思考：她是一位怎样的听众，在最让你感动的地方作批注，想一想：为什么？

2、学生默读文本，作批注。

3、师：谁来说一说她是一位怎样的听众，你是从哪里看出来的？

4、学生交流老人说的四句话。

5、师：老师想请四位同学读读老人这如诗一般的话语。

6、四位同学轮流读。（掌声鼓励）

七、再次回顾老人，感受我的变化

1、她就是这样一位老人，也许她可以告诉我她的身份，好好地鼓励我一番，但是她没有；也许她可以以她多年的经验，认真地给我上一课，但是她没有；也许她可以选择捂着耳朵离开，但是她也没有；也许她可以像爸爸和妹妹那样对我的音乐生涯判死刑，但是她更没有，所有的可能她没有，她选择的只是隐瞒自己的身份，在一个陌生的小伙子面前做一位耳聋的听众，一天又一天。让我们满怀谢意地轻声呼唤她吧！

2、学生深情读课题：唯一的听众

3、师：这位音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，而她却装作一位二聋的老人陪伴我练琴，让我们再来回顾和老人相处的美好时光吧！

4、师：下面请同学们自由朗读第8自然段，边读边想：哪个词最能反映出我的变化，请你在旁边做批注，写出你的理由。（四人小组合作学习）

5、学生分小组学习。

6、学生汇报学习成果。

7、师：大家找到的这些词都能用一个词来概括（尽心尽力），因为我所有的变化都在说明我在尽心尽力，谁来读一读，争取读出我的尽心尽力。

八、配乐朗读，升华情感

1、师：我在尽心尽力，而我唯一的听众又何尝不是在尽心尽力呢？此时她那平静的眼神仿佛又在我眼前浮现，她那暖暖的话语又在耳畔响起，（配乐）她曾温柔地对我说（生读），她曾肯定地对我说（生读），她还曾真诚地恳求我说（生读），她还曾满怀谢意地对我说（生读）。她还曾说过，我的琴声能给她带来快乐和幸福，现在同学们又是怎样理解这句话的呢？请同学们在这句话旁在做批注，写下你此时的感受。

2、学生做批注，写感受。 3、师：请同学们来交流一下自己的感受。

4、师：现在我们可以大声说：“我的琴声可以给老人带来快乐和幸福。”多么可爱，多么令人尊敬的老人啊！让我们满怀敬意地大声呼唤她吧！（生齐读课题）