教材分析：
文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
教学目标：1．正确朗读“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2．有感情地朗读课文。与同学讨论不懂的问题。理解印象深刻的句子。
3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激、怀念之情。
教学重点： 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学准备：课件。
课 时：一课时
一、音乐导入，板书课题
1．播放海顿的《小夜曲》。
师：同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）
在生活当中，我们每个人都扮演过听众这一角色，但作为唯一的听众，这又是怎样的一番情景呢？今天，我们一起来学习：唯一的听众
板书：唯一的（齐读课题）强调“听众”读；强调“唯一”读
二、初读课文，感知大意
1.师：请大家快速浏览课文，我的听众是唯一的吗？在我的的心目中，谁又是最重要的听众？
2.学生自读课文，思考出的问题。
3.学生交流。（父亲妹妹、老人或老妇人、成百上千的听众）板书：老人
三、再读课文，概括主要内容
1.师：老人是谁？为什么说老人是我心目中最重要的听众？快速浏览课文，用一两句话说明原因并用上以下词条：父亲妹妹、老人、成百上千的听众。板书：我
2.明确学生的话就是课文的主要内容。
四、走进文本，感受“我”的心情
1、师：正是这位音乐学院的最有声望的教授，在她的关心鼓舞下，我走上了音乐之路。让我们带着心中些许暖意，请轻轻的呼唤她（再读课题）
2、在我没有遇到老人之前，我的琴声是这样的，下面老师就尽心尽力地为大家演奏一曲（师演奏小提琴），听到这样的声音，你有怎样的感受？
3、学生交流听后的感受。
难听 噪音 刺耳无法忍受等。
4、师：带着你们的这种感受读一读这句话。
5、请学生读这句话，教师评价（我听出了你的……），全班齐读。
6、父亲和妹妹可是我最亲最亲的人了，连他们都这样评价我，我的心情该怎样呢？学生作答（失望，沮丧等）带着这种感受读一读文中描写我心情的话。