教学过程：

一、导入

1、开火车背口诀。

2、看图列式，并说意义。

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二、探究新知

1、出示例题一：实物投影课文情境主题图：（用白纸盖住信息）

师：同学们，观察发现了什么信息？能提出什么问题？

学生结对合作学习。

左边的小朋友摆了一个正方形，中间的小朋友摆了两个正方形，右边的小朋友摆了三个正方形。摆一个正方形用四根小棒。

（学生可能会提出）

两个小朋友一共用了几个小棒？三个小朋友一共用了几个小棒？右边的小朋友比左边的小朋友多用了几根小棒……

师：你还能提出什么问题？

学生可能会提出：中间的小朋友摆了两个正方形是2个4根。右边的小朋友摆了三个正方形是3个4根。

师：3个4根也可以说成是4的3倍。我们学习了两个数比大小或求和的问题，今天我们学习两个数之间的倍数问题。

引导学生说说三个小朋友摆的正方形（小棒）的倍数关系。

2、出示例题二：

动手操作，体验倍数关系。

第一行摆：●●

第二行摆：第一行的4倍。●● ●● ●● ●●

第二行摆几个？（4个2）4X2=8

摆完后让学生说说思考的过程。

讨论：要求一个数的几倍是多少？怎样计算？为什么？

学生交流。

3、课件出示例题三主题图：

师：请小朋友观察，根据给出的信息，你能提出什么问题？

小组讨论后全班交流。

4、学生独立完成P77“做一做。”

学生完成后说说是怎样思考的。

三、巩固练习

P78第一题。 P79第六题。

教学反思：

本节内容是学生初次接触的新概念，要使学生在充分动手感知的过程中理解“倍”的意义，了解倍的概念。在教学过程中，应尽量多给学生感知的机会，让学生亲身经历有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受“倍”的意义，体会它在实际生活中的运用。在动手操作的过程中，让学生自觉地接受新的概念，学习新的知识，并在自己身边寻找“倍”的足迹，体验数学即生活，感受数学的乐趣。。