《尊严》课文内容导读
1.课文文字浅显易懂，可以多预留时间自学。在初读课文时，可以自学生字新词，识记生字，理解词义，读通课文；同时按照课文的叙述顺序，理清课文的思路。
2.本文的生字词学习在自学的基础上，收集有关人名、地名等资料，初步感知故事内容时进行；有的词语比较容易理解的，可以选择一部分出示在黑板上，同学们可以凭借这些词语复述故事内容。
一是以词语为依托，串连课文的内容；二是检验自己对词语是否理解，并尽快将这些词语加以内化；有的词语则在体会人物语言、行动及外貌描写中加以深化。还有些词语在结构上很有特色，可以从构词方式上体验，如“狼吞虎咽”，积极发现其中两对同义词；又如“饥寒交迫”，其中有“饥”与“寒”这一对相关的词。可在平时找一找构词方式有特点的词语加以积累。
3.在深入阅读时，可抓住“尊严”一词，先理解字面上的意思，再思考为什么杰克逊说哈默有尊严。通过对哈默的外貌、动作和语言进行品味。
例如：
(1)“这是一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人。”让学生体会哈默当时饥寒交迫，生活艰难。为下文的理解打下基础──即使到了这等地步，他还是不肯接受施舍。
(2)关于吃不吃食物，哈默与杰克逊之间有一组对话。这里要引导学生体会杰克逊的善良和哈默不肯接受施舍的坚决态度。在体会这组对话时与有感情的朗读结合起来，以加深体会。
(3)年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
这一动作，表现了哈默饥饿的程度，要让学生懂得，哈默刚才不肯接受食物的精神之可贵，即使到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活再吃饭。
4.进一步抓住描写哈默的语言、神态、动作的词句理解镇长杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严!”
这是课文的中心所在，也是本文的学习重点和难点，同学们可通过自主合作学习、师生对话，在宽松的课堂氛围中，自由地发表自己的看法，与文中人物进行情感交流，进而理解和认同杰克逊大叔的观点。
《尊严》课文重点句子分析
1、只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
析：只有，说明别无他人，仅此一个。这一句是对年轻人的外貌描写。虽然只一句话，但一个营养不良、“骨瘦如柴”的年轻人的形象却给读者留下了深深的印象。可见，他是多么需要食物啊。
2、这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
析：灰暗，暗淡之意。年轻人的目光是在听到大叔的回答──“不，我没有什么活儿需要您做”之后作出的反应。接着他用朴实而坚定的话语“我不能不劳动，就得到这些食物！”为“尊严”作出了诠释。可见年轻人这种在极度饥饿的情况下，在食物面前不失尊严的高贵品质。
3、杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”。
析：“什么都没有”和“百分之百是个富翁”形成了鲜明的对比。“因为他有尊严”道出了“尊严”的可贵。这是杰克逊对哈默的由衷的赞赏。
中心思想与段落大意
中心思想：
本文通过写一位年轻难民在饥饿面前拒绝杰克逊大叔食物的事，赞美了他朴实、善良和不失尊严的高贵品质。
课文结构及段落大意：
按事情的发展顺序分三段：
第一段（第１自然段）：善良的杰克逊在一个寒冷的冬天热情款待一群难民。
第二段（第２至６自然段）：年轻人哈默在饥饿面前不失尊严，深得杰克逊大叔的钦佩，并把女儿许配给他。
第三段（第７自然段）：２０年后，这个年轻人成了富翁，揭示了文章的主人公。