教学目标：

1、 结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数有余数的除法的算法。

2、 能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。

3、 在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

重点难点：掌握有余数的除法的算法。

教学过程：

一、 创设情景：

1、课前准备。让学生做一道整十数的除法计算。进行热身运动，温故。

2、仔细观察情境图，并提出自己的问题。

二、建立模型。

1、先让学生估估可能有多少盆花？学生自由发言，说他们估算的方法与理由，然后学生根据课本实际情景图的要求，独立列式计算。

2、让学生利用算法多样性，得出结论后，着重让学生上台板书他们的竖式，说说是如何试商的。

学生完成154÷22的竖式（四舍：把154看作150，把22看作20来试商，150里有7个20。）

3、老师给出除法正确的竖式。

学生用自己的话说一说怎样确定试商？

4、用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？学生完成120÷18的竖式，学生在讲算理时，让他们与上题比较，说说为什么“18”看作“20”而不是“10”（五入）

5、举例引导学生先用估算的方法，然后再进行试商竖式计算，最后还要进行验算。

三、 知识应用及拓展。

1．120÷18=　 70÷31=　 怎样试商？

让学生明白体会到“四舍”“五入”，把复杂的问题简便化，进行简便运算。

2．完成“练一练”

第2题：认真观察，小组内说一说，从题目中你了解到了什么？要解决什么问题？归纳出填数的方法。

第5题：先让学生说说根据图中条件，可以求什么问题，让学生验证自己的估计哪辆车快。

板书设计：

　参观苗圃

　154÷22=7（盆）

　答：每种花各有7盆。