一、导入
今天我们再来学习一首送别诗——（揭题）
谁来说说题目是什么意思？这首诗是谁写给谁的？
谁知道汪伦是什么人？（汪伦是安徽泾县人，他是个酿酒师，他非常喜欢诗歌，非常地仰慕诗人，尤其是当时唐朝鼎鼎大名的诗人，李白）
师：汪汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。那他是怎么见到李白呢？你们知道吗？（指名生讲述，或自己讲）
二、学习古诗
这首诗比较好理解的，诗的意思你们会解释吗？（指名说）
读诗基本意思懂了，你们还有什么问题吗？
（生：为什么要在李白要走的时候才来送别呢？）
为什么要在李白来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢？他为什么早不送，迟不送，偏偏到这个时候才来送呢？猜想一下，有哪几种可能呢？（指导读出惊喜的语气）
汪伦用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深）从哪些地方感受到了他们的情谊深厚？谈谈你们的理解。
（你们知道千尺深到底有多深呢？1米=3尺，千尺相当于333.3米，如果一层楼高4米的话，比83层楼还高。）
桃花潭水真的有千尺深吗？这里运用了什么修辞手法？
（夸张：教师引导：同学们，诗歌的艺术夸张，达到最高成就的，就是李白。李白的诗，表达情感毫不掩饰，而是喷薄欲出，一泻千里。当平常言语不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张。所以，才会有《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰”，才会有《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，也才会有这流传千古的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
比喻：李白哪里是想说水深，他分明是想说……是啊，站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更触动了诗人的离别情怀。于是，李白情不自禁地用水深来比喻情深。纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情谊深啊！真是水深，情更深。）谁能把这种感情读出来？
想想看，李白此时的心情如何？汪伦先是写信热情邀请李白来家乡作客，接着又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦带领村民踏歌相送。所有这一切，怎么不使李白深受感动呢？那么怎么样才能更好地表现李白此时的心情呢？能不能通过改句式或是加上关联词来翻译一下呢？ （ 生：用“哪怕……也”、“即使…… 也”、 “就算……也”， “纵使……也”用感叹句、反问句、设问句来翻译。）
想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出……（齐读）
三、情境再现
师：相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。除了写下这首诗，他会对汪伦说些什么？汪伦又会对他说些什么呢？四人小组一个演李白，一个演汪伦，其他同学在旁边提意见。
师：哪位“李白”和“汪伦”愿意上台表演？请大家认真看他们表演，等下说说他们表演得好不好，好在哪里？哪些地方表演得不好，为什么？
（两生表演）
四、课外拓展
世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了几首，我们一起来学一学。
1、 高适《别董大》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
师：这首诗是谁送别谁？高适是唐朝著名的边塞诗人。他一个好朋友是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。临别前，高适是如何劝慰这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。
师：（指名问）你说说看这句话什么意思？
（话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。）
指名读，齐读
2、《送杜少府之任蜀川》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知已，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
“海内存知已，天涯若比邻。”这句千古名句就是用来形容朋友间的友情。知道它的意思吗？
（只要彼此了解，心心相连，即使远隔天涯，不也如同近邻一般吗？）
指名读、齐读
3、《送元二使安西》
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
师：这首诗中王维是用什么方式来送别他的朋友的？
师：朋友啊，再干了这杯酒吧，向西走出阳关之后，你再也见不到你的朋友了。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”多么感人的。
不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同样一份美好的情感。
（1）让我们再一次深情的吟诵起这流传千古的《赠汪伦》。
（2）同学们，让我们闭上眼睛，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中……（背诵）
五、改写诗句
同学们，同窗共读已六载，转眼已是分别时，临别之时，你是否也想赋诗一首赠给你的母校、恩师或学友呢？心里想好一句话，再将文字缩一缩，变成七言的古诗。
学生自由写诗，并反馈。
附： 求学六载将远行，
遥闻校园读书声。
友情好比千尺水，
难忘同窗离别情。
是啊，离别是伤感的，也是快乐的。让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，让它为我们放飞友谊的航船。